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幼儿园大班月季教学反思导语贾平凹先生的《月迹》有别于传统的关于咏月的诗词文章,它文中重墨描写的不是常见的那种离愁别绪或者美好祝福以下是为大家收集的幼儿园大班月季教学反思,希望大家喜欢《月迹》这篇课文表达的是作家对生活,对美较为深沉的理解和感悟,以学生的年龄和认知水平,理解起来有一定的困难,在教学中一定要找到学生能够普遍接受的突破口我觉得这节课能成功完成,就是选对了突破口现总结如下突破口一多媒体的有效运用在本课的教学中,多媒体的运用最大的亮点在于音频的插入和系列月图的展示课堂一开始有一段音频的播放,设置了“闭起眼睛边听边想”的情境,既营造了浪漫的氛围,又能拓展学生思维的空间,为进一步的作好了基础接下来系列月图的展示则更拉近了学生与文本、课堂的距离,用最直观的手段让学生___美并借用前人的诗句表达美这个步骤的设置既是为课堂中的“寻美”张本,更是“抒美”环节的引子“抒美”环节中的月图展示既是对整个课堂的延伸,更是学生美好___的自然升华整个课堂在美的情境中开始,在美的感染下结束,这与多媒体手段的有效运用是分不开的突破口二问题的层次性探究《月迹》这篇课文表达的情感是深沉内敛的,在教学中不需要让学生全都理解,学生能理解多少是多少,关键是鼓励学生在学习中大胆发表自己的看法,谈出自己的见解,同时能倾听别人的发言,从中取长补短,丰富自己的思想为了让学生迸发出思想的火花,问题的设置就要循序渐进,具有层次性的问题,最能激发学生有效的思维例如,在___学生探讨“拥有月亮就是拥有美”这个问题上,选择了六句话作为探讨的重点这六句话可以分为三个层次AB两句为第一层次,是浅层次地认识美;CD两句为第二层次,为较深层次地追寻美;EF两句为第三层次,是深层次地发现美和创造美问题层次分明,感悟由浅入深,学生各抒己见,谈及各自的理解,不乏妙语神思,令人惊叹另外,在写的训练上,也要注重层次性在“抒月”的环节中,先说“月亮是什么”,再写对月亮的热爱,并有老师的范例引路,“抒月”就显得水到渠成了抓住了突破口,是成功教学的关键但在实际操作过程中,还是觉得有些地方不尽___,有待改善现反思如下其一,展示的___太多,可能会造成视觉的疲劳如果在“抒美”的环节中,以相应的视频来取代没有动感的___,令学生身临其境地融入美境中,效果也许会更好这样,开始用___引入,最后用视频收束,课堂富有变化,学生兴趣更浓其二,这节课是以学习小组竞赛的形式进行的,月亮兄弟组与月亮姐妹组之间的学习大比拼应该既活跃,又能覆盖到全班同学的思维但实际操作时,却因为时间的原因,很多同学都无法将自己的想法尽情表达在这里如果设置一个课后比赛的项目,例如“精彩批注赛”,把同学们的妙语神思化为语言表达出来,我想同学们的积极性应该是很高的另外,《月迹》的语言清新优美,含蓄凝练,富有诗的韵味教学时,对于这一点要有适当的渗透,才好在第二课时中深入地探讨本文的语言魅力贾平凹先生的《月迹》有别于传统的关于咏月的诗词文章,它文中重墨描写的不是常见的那种离愁别绪或者美好祝福文章通过灵魂人物“奶奶”的有效指引,通过“盼——寻——议”月,让“我们”从一开始的什么都“不满足”,到最后都“满足”了,并进而理解了“月迹”中“月”是美好事物化身,每一个人都要要享受美在本课教学中,我贯彻新课程理念,从打造“有效”、“优效”课堂,促进学生全面发展的理论高度,有以下几方面收获
1.合理___教学环节,突出学生的学习主体地位我在设计本课的教学时,将教学重点放在品读、赏析文章,理解文中“我们”的心理变化过程,学习揣摩___高超的写作技巧和理解文章表达的主旨《月迹》是一篇文质兼美的文章,但文章现对于其他文章而言比较长我在教学时,大胆摈弃了“学生按自己喜欢的方式的朗读”的教学设计,而代之以学生领读,其他同学分角色合作朗读的方式,在音乐声的伴奏下,学生仿佛走进了贾平凹先生的中秋“寻”月之旅,首先在朗读中___到了文章的“美”在我看来,这种带着问题,全班有___,有感情的朗读就体现了“合作学习”和“探究”的教学理念,并且效果不错我从学生的答案和眼睛里,感到学生已经读懂了“月迹”的真正含义本文的教学重点段落是“寻月”,我在教学中紧紧抓住“出去寻月”这个纲,怎么寻,谁引导去寻,寻到了什么,最终纲举目张,教学效果明显在学习文章的主要段落“寻月”过程的词语的精彩使用时,我让学生组成了合作学习小组,以小组为单位选择“寻月”过程中的一个过程进行赏析我积极的参与到学生的合作学习小组里去,听取他们的交流,并和他们一起从文章中找关键词句这个环节我把学生的积极性调动了起来,交给了他们更多的自主选择权这个环节用了最少的时间,帮主全体学生完成了对文章整体的认识学生们在组内统一意见后,向全班同学发表理解,其他组又对这个组的答案进行补充和修正,真正意义上的实现了合作助学,学生的学习主体地位得到了体现
2.合理利用课程教学资源,有效突破教学重难点我所理的课程资源包括老师、学生、___、课外资料、教学媒体等一切资源当然,其中最主要,也是发挥最大作用的还是教师和学生本课我着重解决的重难点有两个一是让学生能够体会到在寻月过程中我们的心理变化过程;二是要理解两句寓意深远的话“月亮是个好”和“天上的___”在解释清楚“心理”变化的词语表现形式后,学生很快的就找到了诸如“失望”、“争执”“满足”等词语在同学间的相互补充中,答案渐趋完整在这环节中,我为学生学习做了一个铺垫,让他们知道什么是“心理变化”的词语,并举例提示教学过程中,教师的引导和示范对学生的学习的作用,在这里得到了体现“天上的月亮”一句的理解是承接学生划分段___我加以追问如何理解学生在这里没有马上反应过来,在确认没有理解的情况下,我___学生又一次朗读这句话,试图在朗读中让学生体悟文字本后的深层含义我适时的向学生提问你们自己有___吗?生1有的我有的时候会在废纸上盖上自己的章师那有没有同学很认真的在正规的纸上盖过章?生2我曾经有一次懒得在一张通知书上签字,就拿___盖在了上面师盖上去那就意味着什么?生群答要负责任师我们借过学校的图书,在图书的封面上也有一个章,这有意味着什么呢?生这书是学校的,书归学校所有师是的有了___,也就意味着要负责任和拥有了所有权让我们在一次朗读“天上的月亮”这句话,再次谈谈你们对这句话的理解(生读)生我们拥有整个天空,我们是天空的主人教学过程中,我提醒我自己是课堂教学的___者,是学生学习的引导者,运用学生生活来帮助学生理解课文,起到了很好的教学效果,也从一定意义上体现了“行”与“知”的和谐统一当然本课的教学也存在着一些不足,比如各环节教学时间的安排,虽然在教学过程中根据教学实际情况进行了调整,但还是在赏析环节中略显仓促了些同时,事先安排好的拓展性练习也没有来得及试用,在一定程度上来说,没有完全让学生学以致用学是学,用是用,没有很好的结合起来这些在以后的教学过程中,我将会逐步努力去改进,努力上好每一节课模板内容仅供参考。