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小学歌曲小雨沙沙教学反思现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量精心了小学歌曲小雨沙沙教学反思,欢迎阅读在教授《小雨沙沙》时,我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容,与听,奏,动,创有机结合的综合课,使教学内容更加充实相互的___较为紧密,有利于提高学生的注意力,有利于培养学生的创作意识,使耐力较差的小学低年级学生,在不断变化中感觉新鲜的内容,从而调支了学生的学兴趣和积极性,大大提高的课堂效率在“情境+活动”的教学形式中,教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中,好比给它披上了美丽的外衣孩子们被它吸引,会主动亲近它,从中获得快乐,获得满足,在愉悦中接受知识,增长能力,得到美的感染和熏陶本课社定的教学目标既明确又具体,符合素质教育对学生的要求,符合学生的认知规律和年龄特点从整体看,课堂教学的结构为严谨,环节清晰,过度自然,并有层层递进,层层铺垫的特点在教学过程中,采用了从听觉入手的教学方法,利用娴熟的教学基本功,板书采用一幅美丽的描绘奏景色的简笔画,以此创设意境,并引导学生通过观察思考,用声音模仿出春天的煦的微风,将学生的声音训练自然地融入教学的过程中在我里我以“春”为教学的主线索,通过听春天的美,看春天的美,唱春天的美,导入到创春天的美,引发学生为图添画出丝丝春雨为下环节的复习对音符开头的认识和拍读节奏,做了良好而自然的铺垫在教学中,我大胆地将选择判断,讨论等方法用于小学低级,为学生创设了思考,研究的空间不但调动了学生的积极性和主动性,也使课堂的气氛更加活跃“美丽的大自然中,小雨淅淅沥沥的下着,我们听一听,谁在说话?”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音在新歌教学的过程中,教师有意识地渗透读谱能力的培养,并适时地进行早期多声部的训练,使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展,为今后合唱教学打下了坚实的基础在教授《小雨沙沙》一课中我启发学生种子,种子在说话,这句歌词中种子说什么呢?你来猜一猜,学生们纷纷举手抢答,而有一位学生则说“种子不会说话,碰到这样的情景,我头一件事情就是请他陈述理由,事实上,这个过程既让学生从某种角度评价了音乐,又说出了真实的___,通过讨论,挖掘,发现学生求异思维的闪光点,发现大自然的美,乐曲的美我想,音乐是情感的艺术,音乐教育应着重真培养,提高人的音乐___力,而人的___应该是自由的,因此,不该规范的地方不予以规范,无限放宽学生的思维空间,让学生自由畅想,这正是学生“心理自由”的需要教学中,即使学生回答错了,我也通常采用诸如反问的方式,由学生自己否定自己;或者表扬他动脑盘的习惯和举手发言的勇气,尽量避免学生产生被否定的沮丧感而发现有独特的,有新意的说法,就热情地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力!”等,让学生体会极其宝贵的成功的体验音乐教育是培养和发展人们的创造力的一条有将近途径音乐教育,应该给学生留下片自由宽松的展现自己,表现音乐的天空本课教学的不足之处表现在对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设,导致其有“摆设”的嫌疑;在评价手段和评价语言方面个性化不足,针对性不强;缺乏对歌曲演唱时声音的要求,导致音色的统一性和美感稍显不足在以后的教学中,还应继续努力,不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力在教音乐课《小雨沙沙》时我设计成以唱歌为主与听奏动创有机结合的综合课使教学内容更加充实在不断变化中感觉新鲜的内容大大提高了的课堂效率本课的教学目标明确具体在教学过程中我采用从听觉入手的教学方法采用一幅美丽的描绘奏景色的简笔画以此创设意境并引导学生通过观察思考用声音模仿出春天的煦的微风将学生的声音训练自然地融入教学的过程中我以“春”为教学的主线索通过听春天的美看春天的美唱春天的美导入到创春天的美引发学生为图添画出丝丝春雨在教学中我大胆地将选择判断讨论等方法用于为学生创设了思考的空间不但调动了学生的积极性和主动性也使课堂的气氛更加活跃如“美丽的大自然中小雨淅淅沥沥的下着我们听一听谁在说话”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音在新歌教学的过程中有意识地渗透读谱能力的培养并适时地进行早期多声部的训练使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展为今后合唱教学打下了坚实的基础例如:在教授《小雨沙沙》中我启发学生:种子种子在说话这句歌词中种子说什么呢你来猜一猜学生们纷纷举手抢答而有一位学生则说:种子不会说话碰到这样的情景我头一件事情就是请他陈述理由可以让我”对症下药“然后通过讨论挖掘发现学生求异思维的闪光点发现大自然的美乐曲的美从而达到喜爱的目的音乐教育是培养和发展人们的创造力的一条有将近途径音乐教育应该给学生留下片自由宽松的展现自己表现音乐的天空模板内容仅供参考。