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幼儿园小班艺术说课稿幼儿艺术教育活动是幼儿活动中的一部分是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分为大家提供了幼儿园小班艺术的说课稿,欢迎参考!《快乐涂鸦》是辽宁省编教材幼儿园小班的美术活动我注意到孩子们平时喜欢用笔自由涂画,3—4岁的孩子正于绘画发展的第一个阶段——涂鸦期中的命名涂鸦阶段这个时期孩子们的画面上经常会出现各种各样的线条,在我们大人看来,这些线条是比较抽象、甚至是难以理解的,但它却能表达出孩子们对生活中事物的理解和想法在平时的绘画活动中,一般都是老师规定主题,这往往限制住了孩子们想象的空间,他们不能随心所欲的地表达自己的想法,甚至有的孩子不知该如何下笔让孩子们“喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和想象”,快乐涂鸦,正是为孩子们提供了这样一个自由创作的机会,无拘无束的想象、随意地涂画,没有统一的标准和固定的绘画模式,让孩子们在获得快乐的同时,也增加了他们绘画的自信心
1、能够大胆画线、涂色
2、通过绘画来表达自己的情感和想象
3、增加幼儿绘画的自信心活动重点能够大胆画线涂色活动难点会运用线条和色彩,通过想象进行创作活动准备教具准备:保罗克利的抽象画,贴有彩色线条的场地及创意画廊的挂画墙学具准备:图画纸、蜡笔、自制小画框人手一份教法在教学活动中,我运用快乐游戏法、演示法、提问法等,激发孩子们的绘画兴趣,让他们主动参与到活动中来学法孩子们则通过欣赏、想象、表达,在轻松愉快的氛围中展开想象的翅膀,大胆涂画活动分为欣赏—想象—绘画—展评,四个环节第一个环节通过游戏与欣赏,初步感知线条与色彩我是这样引导幼儿的“孩子们,你们看这里有什么?我们到这些有趣的线条上走走看好吗?”通过走线游戏让孩子们对线条有一个最初的感官体验在走线游戏的基础上,我向孩子们进一步提出问题“刚才你都过走什么样的线条?”在孩子们充分描述之后,引导他们欣赏抽象画“老师这里有一幅漂亮的画,上面也有一些有趣的线条,我们一起来看看好吗?”老师出示瑞士画家保罗克利的抽象画,并提问“小朋友,请你们说说在这幅画上你都看到了什么?这里都用了那些颜色?你最喜欢那种颜色?画里的这些线条像什么?”通过欣赏与提问,让孩子们对线条与色彩有了初步的感性认识第二个环节运用想象,进一步理解线条有了以上的体验和认识,我继续引导孩子们对线条展开丰富的想象“刚才我们一起认识了线条宝宝,它可是一个可爱的孩子,在我们的周围到处都能看到它,不过它最喜欢在我们的画纸上散步,今天,它要和我们玩一个猜猜看的游戏,请你们说说画纸上的.线条宝宝像什么”
一、教师画线条,请小朋友说说线条像什么
二、请个别小朋友画线条,请其他的孩子来进行想象这个环节充分调动了孩子们的积极性,他们运用自己的生活,对线条展开丰富了的想象,借此也对线条有了进一步的理解第三个环节幼儿随音乐涂鸦绘画,体验绘画的乐趣在上面两个环节的基础上,我请孩子们进行涂鸦绘画,并且播放轻快的背景音乐在指导的过程中,我___孩子们之间的个体差异,肯定孩子们的独特表现方式,鼓励不自信的孩子按照自己的想法大胆涂画第四个环节幼儿欣赏自己的作品我请完成作品的孩子自选一个小画框,把自己的画粘到上面并挂到创意画廊中欣赏着自己和同伴的作品,孩子们的眼中充满了喜悦和自豪,就像一个真正的艺术家一样他们作品中,线条的勾画和色彩的运用让我惊叹,丰富的想象更是让我自叹不如看到那一张张兴奋的表情和精彩的作品,让我___了孩子们的快乐,真正体现了这次活动的主题——快乐涂鸦这次快乐体验,超越了绘画本身所固有的含义,它是孩子们一次情感上的宣泄通过涂鸦,我也从另一个侧面了解了孩子们的情感变化在愉快得氛围中自由涂画是解决重点的关键所在,有趣的游戏和轻快的音乐,让孩子们始终保持着一种愉快的情绪,从而能够放开手脚大胆涂画难点的解决则通过引导孩子们欣赏世界名画,在对线条进行充分想象的基础上,让他们运用绘画来表达自己的情感和想象在活动指导的过程中,我充分尊重每个孩子的想法和创造,肯定他们独特的审美___和表现方式,___他们创造的快乐,让孩子们成为活动的主体,我则是他们活动中的支持者和引导着,让每个孩子都能在活动中体验到创造的快乐模板内容仅供参考。