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文本内容:
幼儿园小班语言活动反思
1、感知理解故事的内容,象声词“啪嗒啪嗒啪嗒”;
2、在老师的帮助下学习讲述故事;
3、体验大家一起睡觉觉的温馨感觉教学挂图、背景图;木偶小娃娃,小猪,小羊,小白兔各一个
1、活动重点感知理解故事的内容,学习象声词
2、活动难点在老师的帮助下学习讲述故事
3、指导要点用象声词帮助幼儿掌握一定的讲述句式,借助小动物木偶,引导幼儿按照故事形象出现的顺序进行讲述
1、完整地讲述故事导语今天老师带来了一个好听的故事,故事的名称叫《睡觉觉》提问晚上,天黑了,有谁在大床上睡觉反思在活动中我先用动作暗示引导幼儿说出晚上最明显的特征,让幼儿从生活出发,感知白天与晚上的区别然后让幼儿运用自己已有的生活经验对故事情节做一个猜测,调动幼儿的学习兴趣
2、感知理解故事⑴出示背景图,引导幼儿观察___提问你们看看这幅图是白天还是晚上你哪里看出是晚上星星月亮在___上你还看到了什么一张大床晚上睡觉的时候你躺在床上有什么感觉舒服⑵逐一出示木偶,运用象声词和动作表演,帮助幼儿理解故事提问“啪嗒啪嗒啪嗒”谁来了按故事中角色出现的先后顺序进行讲述提问嘟,小娃娃钻进哪里了被窝里教师哇,床上真舒服啊!……反思同一种模式的提问、讲述方式会造成幼儿学习疲惫,如果老师用猜谜语方式引出小兔等,通过猜想再次激起幼和学习的兴趣,保持学习的持久性
3、在老师的帮助下尝试运用象声词讲述故事老师操作木偶,幼儿跟随老师练习讲述故事反思当幼儿了解故事中的`情节后,教师逐步退位,在讲述语分语句时放慢速度,并留有停顿、空白,有意识地培养幼儿“自已说”的能力
4、观看木偶表演,完整欣赏故事小结小娃娃、小猪、小羊、小白兔在一起睡觉真舒服啊!还有许多小动物也想来和大家一起睡觉,回家以后,你们可以学一学小动物们的动作,一边表演一边讲故事给爸爸妈妈听反思在这个环节中教师有意识地减少故事角色的讲述,避免重复讲述中幼儿出现注意力分散的现象对于部分只愿意倾听的幼儿教师用创编角色动作方式引导幼儿参与到活动中来新的学期开始,很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活,他们昨天在家里还是一个众心捧月的宝贝,现在又要来幼儿园生活了可是我们都知道,每个幼儿都是独一无二的个体,要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一体,确非易事他们会面临一系列的变化,需要学习___做事,和陌生人交往,集中注意听讲,安静地坐一段时间等让我们营造爱的环境,帮助他们愉快地再次走进幼儿园,说声“幼儿园真好”,让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱我所上的《幼儿园也是我的家》运用手偶讲诉一个简单的故事,这个故事,比较简短,文字很简洁,中间有部分是重复的,讲述的是一个名叫丁丁的小朋友非常喜欢幼儿园,而且也说明幼儿园比家里好玩的地方这个故事比较贴近幼儿的生活,跟每个孩子心理想的是一样的故事平实的语言中透露着温馨,在讲述的时候,老师平和温柔的语言,很容易帮助孩子理解故事内容在教学的过程中,孩子很喜欢我手中的手偶,始终是很安静地倾听故事我在教学的过程中,避免了个别提问而是采用让孩子反复倾听,多听多___,再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话,从而理解故事,说说我们觉得幼儿园哪里好让孩子一起说,一方面让能力强的孩子能够比较完整的说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方,幼儿都笑着告诉我幼儿园也是我的家通过这个活动,我感觉不管是什么样的教学内容,不管采用什么教学形式,关键是让孩子对你的教学感兴趣有了兴趣,孩子才会有需要不要怕麻烦,不要怕重复,对孩子来说,重复是最好的老师,尤其是小年龄的孩子他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西模板内容仅供参考。