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文本内容:
对高校网络心理健康教育模式进行初步建构教育论文当代大学生思想活跃,易于接受新观念,渴望追求真理,是祖国的未来但是,近年来,大学生的心理问题呈现出越来越严重的趋势,很多研究都发现大学生的心理问题普遍高于同龄群体从高校的心理___和心理健康中心的有关老师反映,大学生中的适应不良问题、人际关系问题、情绪问题、恋爱问题、抑郁问题等,已严重影响了大学生的学习、工作和生活,大学生的心理健康问题备受社会各界特别是高等教育界的高度___针对大学生存在的心理问题,高校在___机构、人员编制、经费保证等诸方面都做了大量工作但事实上,由于许多学生对心理___的认识有误区,主动进行心理___和心理治疗的并不多,但是,有心理问题不及时解决久而久之很容易导致心理障碍因此,高校如何开辟心理健康教育新途径,有针对性地对大学生开展___和___活动,预防和缓解心理问题,是高校工作的重要课题之一网络环境下的心理健康教育体系为大学生的心理健康教育提供了新的契机网络心理健康教育是指受___者通过专业心理___向学生提供心理学习资源,引导和___学生学习并掌握有关心理健康知识和技能的一种心理教育活动主持网络的___者___者可以通过___的聊天室、___、新闻组的线上互动功能,向学生介绍心理学知识,提供心理健康教育和治疗心理障碍的有关服务网络心理健康教育克服了传统学校心理健康教育受时空限制、服务对象有限、经费投入较大和心灵开放程度较低的局限性,它的优势体现在以下几点一灵活性和及时性网络心理健康教育突破了传统心理健康教育的时空限制,只要信息交流双方是与互联网相联的,就可以实现及时的对话与交流这种灵活、快捷的心理健康教育方式,不仅使学生不论何时何地都可以接受心理健康教育,且可使他们能真正接受到自己所需要的教育,解决需要解决的问题二资源共享性互联网上有丰富的资源,能将许多优秀的心理健康教育素材连接起来,真正实现资源共享学生只要上网,就能接受到优秀的心理健康教育同时,网络的快捷___方式和即时交互性可使一位___者能“同时”接待多位来访者,可以进行网上的团体___和团体___三自主性和自助性在网上,许多心理测试量表都是的,来访者随时可以通过自测来增进对自我的了解、评估自己的心理健康状况,以便在必要时寻求帮助,学习者也可以根据自己的需要选择学习内容和形式,充分发挥主体性和主动性四虚拟性和隐蔽性网络的虚拟性提供了最大限度的交流自由和交流安全,使学生不必担心自己的心理健康问题暴露在众目睽睽之下,因而可以直接而真实地表达自己,探索在现实生活中无法挖掘的自我,“毫无顾忌”地向___人员倾吐自己的苦衷、秘密,从而更有利于心理___和治疗的顺利进行网络心理健康教育突破传统心理健康教育的时空限制,把传统的以老师为主导的知识性传授型教学模式转变为以学生为学习主体的能力培养型教学模式网络心理健康教育为学生提供非常丰富的信息资料,学生可直接访问一些心理___,了解各种心理健康知识,也可通过在线视频讲座获取心理技能网络教学克服了学生的各种交际障碍,每位学生都有机会向教师提出问题,得到解答,通过网络实现了教师和学生的自主交流以下对网络心理健康教育进行初步建构一硬件的配备建立心理健康教育立体平台要想实施网络心理健康教育,首先必须具备硬件的支持硬件方面主要是___一批高质量、实用性强的心理健康教育网、心理______心理健康教育网的板块构想如下1专题视频针对大学生普遍存在和关心的心理问题,聘请校内外有丰富经验的教师进行专题讲授,丰富大学生的心理健康知识,让学生了解一些问题解决的技巧,达到心理自助如呈现人格心理、人际关系技巧、情绪调节、如何认识自我等专题视频,包括学业心理指导、人际关系指导、就业心理指导、性格心理指导、人格指导等2学习资源提供相关的学习资料,包括心理相关领域的一些优秀实用小、相关___的链接、推荐的心理书目、相关专题的课件以及在线资源包括一些课程专题的学习资料,以及优秀电影介绍等,教师可以收集一些有用的视频或音频,如“心理访谈”的相关资源、心理___或治疗的一些实例等,让学生自主观看3心理自测区心理测验主要目的是全面了解大学生心理健康状况,建立大学生心理健康档案心理健康教育不仅要让学生了解心理健康知识,还要帮助学生了解自己的心理健康状况及其他心理特征,帮助有心理问题的学生走出心理困惑网络心理测验至少应该包括学习适应、人格特质、人际关系、情绪状态等方面4BBS讨论区针对大学生中的一些热点问题,或引起___的___,如研究生虐猫___、心理访谈中的一些热点问题展开一些主题讨论,让学习者主动发表自己的看法,进行沟通和交流,提升心理能力,充分发挥同辈群体的相互积极影响作用5师生互动区___为学习者设置一些与教师交流的板块,实现教师与学生交流的功能学生可以就困惑的问题及在学习的过程中的相关问题请教老师,老师及时给予回答教师提供自己的心理信箱,定期查看邮箱的内容,对学生的提问和___进行回复,实现师生的双向沟通二完善师资队伍建设现存网络课程大多由各高校和科研机构主持,这就给网络课程的进行奠定了师资和科研基础许多学校心理健康工___对网络知识了解不多,心有余而力不足而培养一支既懂心理健康教育专业知识,又精通网络技术、熟悉网络文化特点的教师队伍是很有必要的要求这支队伍应具有深厚的___理论水平和心理学理论水平,深入了解网络特征,熟练地运用网络工具,学会把心理健康教育和网络技术结合起来,能以敏锐的思维迅速抓住学生出现的各种问题,了解学生、贴近学生,有的放矢地开展工作高校的心理健康教育工___要尽可能地学习和掌握计算机网络技术,熟悉网络知识,学会管理___,成为一个既可以在学校各项活动和授课中担任主要角色,又可以在网上通过对信息的收集和管理,与学习者进行交流、引导,进行心理健康的工___三有计划、有___地引导学生进入相关的___学习教师要引导学生充分利用互联网的交互性和资源共享的特点,根据自己的需要和兴趣选择自己想要学习的内容,进行相应的自我教育,获取对自己有益的知识和技能,以完善自我的心理机能,提高心理抗挫能力教师还要注重反馈功能借助网络手段进行教学效果的反馈活动通过校园网___、___等途径与学生进行真实的交流也可以把教学评估的工作放到网上进行,利用网络的便捷优势,及时获取大量真实的信息数据四在网上开设___室,有___地进行讨论并进行积极的引导网上环境相对比较自由,气氛比较轻松,大部分学生都愿意暴露自己的真实想法,这为心理健康教育工___了解学生的真实情况、掌握学生思想动态提供了便利条件此外,通过建立网络BBS等方式与学生进行一对
一、一对多、多对多的时时交流、讨论也不失为良策教师也可以通过建立___群等方式了解学生的想法,设立相关主题在网络上交流网络心理健康教育需要考虑受教育者相互之间的情感互助与合作可以根据需要选择一些大家感兴趣的心理健康问题,让学习者进行网上讨论和辩论,通过进行交流,将自己的想法与其他人比较,能在一定程度上提高丰富大家的心理健康知识此外,心理教育工___要充分利用网络资源,鼓励建立自己的学习园地和___,以开拓学生的视野,为学习者提供丰富的情境学生可以___教师的观点和学习内容,表达不同的看法,师生之间可以通过发贴和回贴的方式加强交流,教师可以在课堂上设置不同的讨论话题,学生也可以在自己的___上记录自己的学习体会五开展网上个别心理___,团体心理___和家庭心理___面向有心理困惑、心理障碍并希望求得帮助的学生,针对他们的特殊问题,通过BBS、___等方式进行交流其任务主要在于缓解、减轻、消除学生的心理问题面向全体正常学生,针对学生中带有普遍性的和共性的心理问题,通过团体___方式开展___其任务主要在于促进成长,其重点主要在于预防___家长的心理和家庭的心理环境,积极开展对家长的心理___,为家长开设网上心理健康常识讲座,开展亲子活动,要求家长为了孩子努力提高自己的心理水平,营造健康和谐的家庭心理氛围,并积极配合学校开展心理健康教育工作六进行网上心理___网络心理___是指以网络为媒介,运用各种心理学理论和方法,帮助来访者以恰当的方式解决其心理问题的过程网络心理___主要是针对有心理困惑、情绪困扰并希望求得帮助的学生,在网络上对___对象在身心诸方面出现的不适应问题提供心理援助,以缓解___对象的心理紧张和冲突,给其提供专业的、有效的帮助在网上开展心理___的优势是学生在网上容易放松心情,并将自己内心世界真实的想法反映出来,有利于学校心理___教师清楚了解学生的心理特点及动态网上心理___可以采用以下一些方法第一,利用在线进行心理___开辟诸如“我的心理医生”栏目,可以请高校心理___中心的专任教师提供个性化服务,解决学生的心理问题第二,利用BBS进行心理___一方面,请具有一定知名度的专家,用权威的正确的主导声音去引导大学生;另一方面,专家以一般网民的身份采取匿名讨论的方式,参加某一话题的讨论,在讨论过程中以健康的心态、清晰的___观点积极引导,帮助大学生改变不合理的认知第三,利用___进行心理___学校公开校内心理___工___的___,学生通过___直接向心理___老师就有关心理问题寻求解答,老师在收到邮件后及时回答学生提出的问题这样,就使有问题需要解决的学生能及时通过邮件与老师___沟通,从而使求助者建立起正确的体验生活的方法,使个体逐步形成完善的自我概念和对物质世界的适应能力一强调过程网络教育与传统的教育不同,它强调个人的自主学习,因此需要从过分___结果逐渐转向对过程的___在网上,我们不以背诵了多少知识点、掌握多少个概念作为受到相应教育的指标,而是以个体在进行自我教育的过程中所获得的体验和收获为目标受教育者能否掌握具体的知识和技能并不是最重要的,关键是能否对所学的知识理解、运用,从而提高自身的心理素质我们可以通过受教育者的学习感悟及学习的积极程度来评判效果的好坏教师也可以进行及时的效果反馈二强调受教育者的情感体验,理性与感性相结合网络教育不仅重视受教育者的理性认识,还十分重视感性认识和学习体验、学习体会心理健康教育本身就是一种社会自助式的教育,受教育者只有通过学习,认识到自己的问题,才能有所感悟,有所发现,寻求解决的办法从而提高自己的心理技能受教育者只有在受教育过程中体验到了成就感和自我效能感,思想得到了升华,感到自己真的是学到了一些东西,教育才是成功的三强调学习者的参与和互动,交流与合作传统的教育模式只看重学习者的学习成绩,而对学习者的兴趣和参与,交流并不注重网络的开放性与资源共享性决定了学习者之间的情感互动、交流与合作,只有这样才以做到资源的充分利用,调动各方___极的因素进行心理健康教育,才可能保证网络心理健康教育的有效进行一防止网上有害信息对大学生心理健康的侵害网络的互通性使得学生可以自主地上的知识,但是不能否认网络还存在诸多不完善、不成熟之处,加上网络管理、网络社会的道德有待规范,我们在看到网络积极的一面的同时,也要看到网络环境给青少年心理健康和道德发展所带来的负面影响,网络的虚拟化特征极易导致青年学生人际交往的障碍如人际距离疏远,产生孤独、苦闷、压抑人格障碍,诱发自我冲突及带来大学生道德法制观念的弱化等因此,负责网络心理健康教育的教师要对___上的内容进行筛选,过滤掉一些不健康的内容,引导学生以积极的态度进行学习,摈弃一些不健康的内容,最大程度地降低网络对大学生的负面影响二根据不同年级学生的心理特点安排不同的教育内容,满足学生在心理健康方面的需求在心理健康教育___内容的需求上,不同年级应有不同特点通过调查了解不同年龄阶段的学生的不同需求,在相应的课程和专题上安排不同的教学内容比如一年级的学生要加强适应性教育、友谊观教育、时间管理教育、意志力教育,使他们更好的适应环境,创造和谐的人际关系;二年级学生应加强学习策略、情绪管理和自信心方面的教育,让他们学会分析学习任务和压力;
三、四年级学生则加强人格教育及就业、考研方面的指导,让他们能更好地认清现实,适应社会,完成自己的生涯规划三将网络心理健康教育与传统的心理健康教育相结合网络心理健康教育为高校心理健康教育提供了新的契机和良好的平台,但是它不可能也不会完会替代传统的心理健康教育,它只是传统心理健康教育的辅助手段和补充,我们不能因为有了网络就摈弃传统的心理健康教育学校心理健康教育工作应把心理健康教育___的建设、运作与传统的心理健康教育相结合,在抓好___建设的同时,更应全面带动传统的心理健康教育高效地开展模板内容仅供参考。