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文本内容:
小学语文《操场上》教学反思人教版小学语文《操场上》教学反思《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的方式,合作学习最大的优点就在于创设一个轻松、___、愉快的学习氛围,使学生学得主动、学得轻松合作学习作为对传统教学___形式的一种突破和补充,教师应该转变角色,积极引导学生开展合作学习,让学生成为学习的主人,使自己真正成为学生学习的合___、引导者和参与者小学语文一年级上册(识字一)中的《操场上》这篇课文包括一幅插图,6个词语和一首儿歌词语为体育活动的名称,第一排的活动以“手”为主,第二排的活动以“足”为主这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字根据教材特点,我把生字分为两类处理一类是带“提手旁”及“足字旁”的有规律可循的生字;一类是字形较为复杂的“球、高、步”,我准备运用不同的方法个个“击破”当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时,他们高兴地发出赞叹声“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地告诉我,这种情境的创设扣住了孩子们的心接着,我提出了一个很巧妙的问题“其中有有些活动和手的关系比较密切,你能找出来吗?”这样,“分类”概念的渗透很自然,随机我又抽出“打、拔、拍”三个字,问“它们三个字长得有点像,哪像呢?”这些问题为即将进行的学生活动提供了良好的捕垫随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友,“一石激起千层浪”,孩子们更加活跃,有的说“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西”有的说“‘拍’中的‘白’字就像一个小皮球,小朋友在用手拍”还有的说“‘拔’中右边的`‘一’就像拔河用的绳”创新思维的火花迸发了!我趁热打铁,让记住字形的孩子做出相应的动作在游戏中掌握了字形,理解了字义,岂不“一举两得”?在做“拍”的动作时,我亲切地说“请你轻轻地拍拍你的同桌,和他(她)打个招呼,问声好”小朋友们高兴地和同伴打着招呼,好一幅温馨美好的画面在孩子的精神世界中,希望自己是一个发现者,研究者我把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在了一起,问“小朋友们看老师在干什么?你发现了什么?”孩子们兴奋地告诉我,它们都和脚有关,都带有“足”“那我们能和这三个字交个朋友吗?”这样期待性的语言,又将孩子推向了学习的主___置“球、高、步”没有规律,字形又比较复杂,但我要让学生认字并不难,只要肯动脑筋,想办法和很多字交朋友“球”字的教学我采用了扩词的方法,如“你知道哪些球类?我们住在哪个星球?你还知道哪些星球?”“高”这个字给了孩子们更大的想象空间,在课堂上又一次地掀起___有的孩子给它编了顺口溜“登高望远‘高高高’”有的孩子从字形上分析“‘高’字的开头就像一座高楼,两个‘口’就像窗高爬”我微笑地听着,情不自禁地为这些孩子竖起大拇指这时教师也由“独奏”转为“伴奏”,在课堂上发出和谐的音符,使教学开放而灵活“步”字出错率较高,我用摆一摆的方法,用“上、一竖、少”摆成“步”,让学生用刚才的演示来编一个顺口溜“上字加一竖,少字去一点”这样的识字水到渠成这九个字认得轻松,而且学生也掌握了一定的认字方法,教学过程中,我不断地对孩子们的点滴成功给予充分的鼓励,使孩子们产生成功感,并积淀起参与的信心,让课堂涌动着生命的活力模板内容仅供参考。