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文本内容:
小学语文《比一比》的教学反思《比一比》是一篇有趣的韵文,虽然篇幅不长,但所含的知识点不少,为此,我安排一些教学情景,同时也得到了一定的效果教学时,我结合课文的内容,说今天老师要带大家去一个非常美丽的地方,能猜出是什么地方吗?再让学生看看图,农家小院有那些植物?那些动物?于是我采取了多种形式的识字方法,使汉字不再枯燥、生硬
1、自主认字法“加一加”、“换一换”让学生巩固已学的字的同时,能较好地进行比较,来识记生字如“边”字的教学
2、图字结合法我通过___及课件的展示,让学生了解字意,并与其字形相结合,化难为易,从而有效地帮助学生识记生字如“堆”字的教学
3、对比法“一棵树”的“棵”,学生早已熟悉,但“一颗枣”的“颗”是本课的生字,学生不仅比较陌生,更容易与“棵”混淆所以,我先试问学生,“这个颗,是一棵树的棵吗?”让学生来区分两个字的同时,设下悬念,激发他们的好奇心,使他们能更好地___接下的教学环节然后我再问“有什么不一样?”并出示文字,让学生进行比较让他们通过仔细的观察和视觉的对比,来说说两个字的不同之处此环节的设计,有利于学生自主地“发现问题、解决问题”,培养学生___的习惯和思考空间为了更好地突出重点、突破难点,我借助多媒体进行教学,并结合生活事物,让生理解量词的适用范围,正确地使用如教学“堆“时,明确告诉学生“堆”是适用于静止的事物,它们杂乱地放置一起,就可以用上“堆”同时让生进行拓展,用“一堆”来说话不仅能理解和应用所学的量词,更能发挥想象,发散思维接着,我质疑学生“___不用一群杏子呢?用一堆呢?‘堆’和‘群’有什么不同?”,不仅能激发学生对“堆”的用法的思考,还能复习上节课所学的“群”字的用法,通过两者的比较,更好地进行运用为了帮助学生区分两者,我除了口头的___外,还出示了文字填空题,让生能很好地进行区分和运用的同时,加深理解在学习本文的过程中,我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等多种形式地读,让学生在读中悟、在读中产生乐趣特别是课文最后的打拍子背一背,在朗读的基础上,同桌一起打拍子,不仅押韵上口,更增加了学生学习的乐趣,使整个教学氛围轻松而活跃一堂课下来,学生的纪律良好,能积极地老师配合,能做到师生互动、生生互动但我还是认为自己存在一些不足之处,如在说话练习方面,除了一些词语的训练之外,还应当增加一些句子的说话训练,让学生说一句完整的话,并注重句子的优美程度这不仅有利于提高学生的语言表达能力,更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础同时,在教学中,我应多给学生一些鼓励性的话语,让学生有信心、有动力地进行学习,积极地参与到学习过程中来模板内容仅供参考。