还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
小学三年级科学《谁流得更快一些》说课稿通过体验,让学生认识到公开的、___的讨论,有助于辨别实验的准确性,小组内分工合作对开展实验是十分重要的以下是为大家搜集提供到的小学三年级科学《谁流得更快一些》说课稿范文,希望对您有所帮助欢迎阅读参考学习!《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级上册《水和空气》单元的第三课这部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的基础上来学习的,本课通过对不同液体的流动快慢进行比较,让学生认识到液体会流动,液体自身的黏度会影响它的流动速度,进一步加深学生对流动这个液体基本属性的认识学生通过问题、猜测、讨论、合作、实验等方式,多角度的认识液体的基本性质,以及学习如何进行对比实验打下扎实的基础教材从三个方面进行首先是设计流动比赛,通过引导学生经历假设(猜想)、制定比赛规则、设想比赛方法,理解公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同其次是运用简单方便的材料进行验证比较、实验后对液体流动的快慢与什么有关进行思考最后是液体和的固体的比较,通过比较让学生了解固体、液体的基本特征三年级学生对事物的认识及知识储备上已经形成一定基础,对其相关的观察能力、动手操作能力及分析问题能力还不够熟练,特别是在设计实验方案、控制相关因素对实验结果的影响方面,还显得不够成熟,因此在本课以及今后的教学中还要重点注意培养1.通过学习让学生知道液体都会流动,流动得快慢受到液体黏度的影响2.通过小组活动,进行预测并用对比实验进行验证;理解公平实验,为保证公平,需要保持除变量之外的其他条件相同3.通过学习体验,让学生认识到公开的、___的讨论,有助于辨别实验的准确性,小组内分工合作对开展实验是十分重要的教学重点设计对比实验,描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响教学难点设计对比实验,理解公平实验对实验结果的影响教学准备给每组的材料1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、1块塑料板、5个滴管、带有刻度的纸杯、面巾纸等为了实现教学目标和解决重难点,本课始终以“探究”为主线,通过引导学生经历提出问题、形成假设、设计方案、实验探究、分析、得出结论、知识延伸等一系列的探究活动,让学生自主学习,通过小组合作参与、研究实践活动,确立公平的比赛规则及比赛方法在学生亲自参与探究活动过程中获得体验并内化,使学生体验学习科学的乐趣为了更好的凸显“自主探索“的学习方式,设计符合三年级学生学___点的教学过程,本节课我从如下四个方面展开
(一)创设情境、激发探究兴趣今天我们要进行一次比赛,不过这次同学们不是参赛队员,而是当裁判员,好吗?那么谁是参赛的队员呢?你们想知道吗?(教师出示水、油、洗洁精)是这三种液体,那么这三种液体谁“跑”得更快呢?今天这节课我们就来共同学习第3课谁流得更快一些(板书课题)
(二)亲身经历,主动探究《课标》指出“亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”在这一理论指导下,在课堂上,我注重通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成因此本环节从以下四方面展开1.提出猜想“请同学们以小组为单位,仔细观察、比较这三种液体,小组成员互相交流,你认为哪种液体流的更快?___?请将你的猜测记录在书中的表格了”2.设计流动比赛规则和比赛方法学生对三种液体谁流的更快有了一个初步的猜测,此时教师提出问题“既然是比赛就应该在公平、公正、公开的前提下进行,那么你认为这三名队员在哪进行比赛最好呢?(比赛方法)比赛时应该注意什么才能保证公平呢?请本次比赛的裁判员——你们,先自己思考,然后小组再进行讨论”【首先给每位学生___思考的方向和时间,再进行小组讨论、交流比赛方法和比赛是应该注意的问题,然后教师引导学生进行全班交流,这样既不会限制学生的思维,又可以补充、完善一些不完整的比赛方法和比赛规则(根据汇报板书比赛方法及注意问题)】“有这么多比赛的方法,你认为哪种方法最好呢?你选择的方法需要使用哪些材料呢?”【学生在选择方法的同时,明确这种方法所要使用的材料,可以帮助学生更顺利的进行实验】3.实验验证,分析“我们做了这么多的准备工作,同学们一定都着急了,下面就请同学们用小组选择好的方法进行公平比赛,比赛时一定要注意把握好应该注意的问题,并将比赛结果记录在书中的表格里”【在这个环节中我让学生选择自己认为最好的方法进行实验,包括材料的选择,方法、手段的选择等,但在学生各自不同的选择中,明确要注意的问题(除三种液体不同之外,其他条件要尽量相同)这样比赛才能在公平公正的前提下进行使学生形成使用对比实验验证时,需要保持除变量之外的其他条件相同】实验结束提问“哪种液体流动得最快?与你最初的猜测一样吗?”【在学生汇报实验情况的`同时头脑中很自然的形成问题的提升___同样是液体,它们的流动速度却不同?】这时教师顺势提问“同学们头脑中一定对这三种液体又有了新的疑问对吗?是不是想知道___同样是液体,它们的流动速度却不同呢?”【学生们经历了整个探究过程之后,对液体都会流动,会有一个更新的认识,从而对这个问题能够自行提出并准确的作出解释】在学生作出解释后提问“你是怎样知道这三种液体黏度不同的?”4.液体和固体的比较教师出示前一节课水和油的维恩图,提问“洗洁精具有水和油的共同特点吗?”在学生发表看法后,出示液体和固体的维恩图,让学生展开讨论,液体和固体有哪些相同点,有哪些不同点,展示两种物质的区别这样有助于学生形成液体和固体的概念
(三)归纳研讨,拓展运用教师小结三种液体谁流的更快一些看似一个简单的问题我们却经历了问题、猜测、讨论、交流、实验、分析、得出结论等系列过程可见生活中许多结论都离不开有力证据的证实同时要求学生思考1对于“水是怎样一种液体”,我们又有了哪些新的认识?2“生活中我们经常会遇到这样的事情,在喝牛奶时,最后总是喝不干净,这是怎么回事呢?”3“液体会流动,那么会流动的物质都是液体吗?”
(四)板书设计3谁流得更快一些比赛方法注意问题液体黏度越大流动越慢模板内容仅供参考。