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文本内容:
小学三年级语文说课稿《水上飞机》苏教版小学三年级语文说课稿《水上飞机》
1.教材简析《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文,这是一篇科学童话___用拟人化伎俩,形象的先容了水上飞机的遍及用途,向学生显现了科技新结果___8个自然段第一自然段写小海鸥发明了一条稀罕的大船后想去问个毕竟第二至七自然段,写小海鸥通过与水上飞机攀谈,相识了水上飞机的种类和重要用途第八自然段,写水上飞机听到警报后立刻前去救济遇险船只课文故事性强,景象饶故意见意义,语言生动生动,没有高妙的原理,没有晦涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是增强语言训练,引发科学兴趣的好课本
2.教学目标根据大纲要求,结合教材本身的特点,按照布卢姆的教育目标分类,我确定了以下教学目标1认知目标学会本课10个生字,两条绿线内1个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语2技能目标能正确、流利、有感情的朗读课文3情感目标了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣为顺利达到教学目标,我分两课时进行教学第一课时,初读课文生字词,初步理清文章思路、理解课文内容,主要完成认知目标第二课时,进一步加强技能目标的训练和完成情感目标,而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上,即指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣下面,我着重讲第二课时的教学三年级学生已掌握一定的阅读方法,能用自己喜欢的方式读课文,再结合教材本身特点,我让学生通过多种形式的朗读,提高学生的朗读水平,所谓“书读百遍,其义自见”,进而让学生更好的掌握新的知识1以读代___本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼为此,我采用以读代___,感情朗读贯穿全课教学在小学生面前,枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣,而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解、___课文的语言美正如朱熹所说“书读百遍,其义自见”2情境教学法“___胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习教学本课时,我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”,“大家想不想去看看呀”的语言,男女生分角色读等途径,努力营造出一个___、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎燃这正是《新课标》所提倡的“教学应激发学生的学习兴趣”这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识另外,我还辅以直观教学法,谈话法等多种教学法,以提高教学质量1探究法学起于思,思源于疑,疑则诱发探索爱因斯坦也曾说过提出一个问题比解决一个问题要重要因此,我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分揭题后,就让学生质疑课题,如“看了课题你有什么问题要问”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点,设计具有针对性和启发性的问题,启发鼓励学生思索探讨,逐步解疑2合作学习法我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习,勇于创新外,还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质,因此,我在教学本课时,让学生小组讨论、互相评价,分角色朗读等方式学习让他们集思广益、互相切磋,在知识方面相互补充,在上相互借鉴教学程序是否安排的科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目标,我设计了以下教学程序一谈话激趣,直观导入导语“飞机”板书是人类的好朋友,你们都认识它吗谁来说说你对飞机的印象相机出示课前准备的飞机图画师问这些飞机都是在哪飞的呀那你们见过“水上飞机”吗板书水上,这样,通过谈话激趣,导入了本课今天,我们就一起来学习一篇有趣的科学童话水上飞机课一开始,我用导语激起学生的学习兴趣,把学生的积极性调动起来,就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调,接下来让学生质疑课题看着课题你有什么问题要问吗明代学者陈敏章说“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望,让学生真正成为学习的主人二初读课文,整体感知
1.师范读课文,带学生进入课文,从整体感知课文2生自由读课文三精读训练
1.学习第一自然段过渡语当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时,你的心情会是怎样的呢小海鸥发现了一条奇怪的大船,它又是怎样做的呢1指名读1自然段,请学生评价2指名读小海鸥想的话,指导读出奇怪的语气3全班齐读1自然段4解决什么叫“究竟”
2、学习第二至第六自然段1接纳引读的方法让学生读出
2、
3、
4、5自然段2第五自然段通过提问的方法___这是一架“救护机”,它的功效是救济海上罹难船只相机板书救护机救济罹难船只3训练对话,引导朗读a同桌对话,师要求要加语气、心情、行动b男女生分脚色读,师读第六自然段在第二至六自然段的教学中,我偏重让学生___朗读,由于情感朗读是阅读教学中最紧张的训练,它既可促进学生对课文内容的明白,又能生长语言,熏陶情绪模板内容仅供参考。