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小学语文阅读教学反思总结作为一名语文教师,必须在中培养学生主动学习,主动探究的精神使学生真正成为课堂的主体那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力,我把重点放在改变课堂教学上下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地___到学习是快乐的这样自主学习的劲头就更足了一堂课上每个环节都很重要,但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态,创设情境尤为关键在教学一年级识字课《自选商场》,我创设了情境把学生引入情境之中,使学生积极主动地参与到教学过程中我是这样导入新课的的“小朋友们,你们去过自选商场吗?今天,、小明将带我们到自选商场里去逛一逛,他说要买好多东西,请小朋友们看仔细了,他买了哪些商品?”接着看图观察思考不用我问,学生们都争先恐后地回答学生对文中的几种商品名称已有了初步感性认识通过图画情境的创设,把学生带入自选商场的情境中都想去了解自选商场无论是因好奇,还是因为___,都是他们形成一种努力探究的心理,从而积极主动地参与到教学过程中动机是活动的原动力学习动机是推动学生参与学习活动心理动因学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起如果教学还是那样刻板,按老办法、老观念去教教学手段单一,学生的学习动机定会下降因此,在引入情境后,根据课文情节的不同、内容的不同,使情境得以持续教师应不断创设情境,开成连动的整体情境要想使学生自主学习的主动性能保持下去,关键在于掌握语文,教师应让学生积极参与,主动探究,这就要求教师做好引导,促进学生自主学习进行探究让学生在自主学习中去领会、去发现,在自主学习中学会合作交流,掌握自主学习方法教师作为引导者,应指导学生主动参与的意识充分调动学生的学习欲望发挥其学习的主动性我从很早就提倡小组合作学习如何使这一___教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标如我在教学《比尾巴》时,我提出这样的学习目标
(1)我会读大声朗读课文,读准字音,可自由读,也可小组合作读;
(2)我会问在学习小组里提出不理解地方,让小组伙伴共同交流解决;
(3)我会讲把你读文后的___说给小组伙伴听长此以往,学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求培养了学生自主学习的能力,学生的学习能力提高了,那学习的兴趣可想而知就会更浓了语文教学中,如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习,后在小组内交流,那学生的学习兴趣定会大大提高《比尾巴》这篇课文几个自然段结构相似,所以我让学生首先来表达自己美好的心愿,然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨,全班交流时个个跃跃欲试文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用一个问题提下去,如果不给足时间让学生在小组内讨论交流,那将会给课堂带来冷场作为教师不要让小组合作流于形式学生还未充足地去讨论,更不可能产生创造性思维与真情流露,教师就草草收场,势必起到反作用,长此以往学生自主学习的能力就得不到提高对于小组学习的结果,教师要及时给予评价评价可多方面,教师对学生学习的反馈的评价,学生与学生之间的评价,小组与小组之间的评价都要有详细地分析我认为作为教师只要精心付出,学生定会还你一个惊喜创造性思维是人问题开始的培养学生发现问题、提出问题的能力,首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难中国古人说学贵有疑小疑则小进,大疑则大进要培养学生善于从无疑处生疑,从看似平常处见奇,这是发现问题的起点课堂教学是属于学生的,教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑,这样才能充分发挥学生自主参与,自主探究知识的能力语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情教师在语文学习中应多提供学生活动的机会,在语文学习中注重学生说的训练还可将课文编排成课本剧让学生演一演因为爱表演是学生的天性,学生希望老师给予他们表演的机会,使他们能充分地展示自我、施展自己的才华例如我在教学《自己去吧》一课时,我就采用了表演的形式,以学习小组为单位,小组合作进行故事情节表演小组间再展开比赛学生在表演中学会合作,学会交流学会自主学习因为要表演,学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等从更深一层理解课文内容,达到了较好的教学效果自主学习使新课程标准真正进入课堂我们的课堂充满乐趣,才会使学生们积极主动地去完成学习任务,使真正的创新思维火花常开不败模板内容仅供参考。