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文本内容:
小学语文《四个太阳》说课稿人教版小学语文《四个太阳》说课稿《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》___凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳表达了___善良的心地和美好的心愿这样的课文有景,有境,有情在写法上采用并列的型式读来琅琅上口从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点结合《新语文课程标准》、本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标和重难点教学目标1.知识目标认识熟、季等8个生字,会写园、因2个字2.能力目标正确、流利、有感情地朗读课文3.情感态度目标初步感悟___通过画太阳要表达的心愿是什么教学重点朗读课文,识字教学难点初步感悟___通过画太阳要表达的心愿是什么1.说教法情境教学法利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生让学生在美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象地___、理解课文内容同时重视学生的朗读读是理解课文,体会___思想感情的有效手段通过不同形式,不同要求的读,引导学生___课文的语言美和意境美2.说学法与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性
一、导入师今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字1.___学生自读课文,标出自然段2.听老师读课文说说你有什么___?3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子读文中的句子4.出示街字学生读,进行组词,说说你知道的街道读读文中的句子5.出示熟,学生说什么熟了,再读文中的句子6.出示伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?7.出示甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是甜,你们平时尝的什么是香甜的.?读课文中的句子8.出示温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识冻僵,___冬天时的天气体会再认识脸回到课文,读句子9.学习该、因、季让学生组词,___生活,再读句子,结合理解课文内容
三、指导写字1.观察生字园、因说说这两个字有什么区别学生汇报2.强调因字是先里头后封口3.学生自已练习写字,比比谁写得最好第2课时
一、导入1.提问小朋友,你们能___出天上有什么样的太阳?板书太阳指名说出红红的、火红的、火热的2.今天我们继续学习《四个太阳》看看这四个太阳分别是什么样子
二、朗读感悟1.教师范读,学生整体感悟___分别画了四个什么样的太阳2.学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?3.学生再读课文,想一想这个小朋友___要画这四个太阳他有什么心愿4.自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你___动的句子5.把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会到外一片清凉在读第三自然段时,可___学生即兴表演让学生体会秋天的乐趣6.把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流
二、背诵课文1.背自已喜欢的太阳的段2.拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背
三、指导写字1.出示田字格写好的生字为、脸、阳、光让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写2.强调笔画为的笔顺是点、撇横折钩、点阳,的左耳高且小,日字写___3.学生自已练习写
四、实践活动1.想象画太阳与未来世界的关系2.交流作品
五、说板书设计我的板书设计简单明了、直观采用文中四个太阳的___以及四个重点词语来板书,便于帮助学生理解课文内容,图文直观,便于学生背诵以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计在整个教学设计中,我始终以发展与创新教育理论为指导思想,力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以激发学生的学习兴趣为前提,充分激发学生的主动思维,鼓励创新思维,培养学生的想象能力和说话能力,同时促进了学生审美能力的发展模板内容仅供参考。