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小学语文说课稿复制说课是指在教师授课之前,让教师说课标、说教材、教学过程,说教法、学法及其理论依据,口头表述一节课的教学设想的教研活动,一起看看下面的《黄河的主人》说课稿吧!这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采,赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏,战胜惊涛骇浪的黄河精神,并以“黄河的主人”的美誉来赞美他文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公,而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势,极力渲染黄河气势之大、险情重重,为下文描写黄河的主人的品格作铺垫汹涌奔流的黄河足以让___惊叹不已,然而更使___惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进,如履平地,而且还载着六七个人,文章到此,场面惊心动魄,行文跌宕起伏,处处充满惊奇,扣人心弦,易于引起读者的高度注意羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生,勇敢大胆,羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了___的心灵,震撼了读者的心,让人感到人类的伟大与不平凡因而___由衷地称艄公为“黄河的主人”综观全文,课文条理清晰,结构严谨,层层渲染,中心突出,是一篇脍炙人口的佳作根据课程___和语文新课程标准的基本理念,针对学生的特点,我确定以下教学目标1、知识技能目标引导学生学会本课生字,理解词语,通过对课文的品读,读懂课文内容熟读成诵最后一个自然段
2、过程和方法目标以学定教,通过多层次,多角度的朗读指导,提高学生的语言感悟能力、评价能力通过观看录象,___黄河的磅礴气势
3、情感态度目标在朗读中___黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句,即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”教学的难点是对黄河的认识,因为黄河离孩子很远很远,要借助媒体来突破这一难点,帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机___也是难点整个教学过程我把她分为五大板块
一、诗文导入,___黄河的壮美教师引导学生背诵有关黄河的诗句(君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯),讲出黄河在自己心中的印象,教师相机板书(黄河)接着引导学生初读课文,观看黄河的视频,一边欣赏,一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河之后课文第一自然段,______心中的黄河,指导学生读出黄河的气势,读出黄河的壮观(简评这一个环节设计环环相扣,水到渠成,利用学生积累的古诗文导入新课,通过多媒体播放相关视频激发学生读书的兴趣初步感悟黄河惊险壮观的气势,从而达到帮助学生理解课文内容的目的)
二、紧扣中心句展开学习(投影出示中心句)
1.上节课同学们找出了全文中心句,并抓住重点词“如履平地”等对该句作了初步理解,还记得吗?A.黄河水汹涌澎湃,令人生畏,十分危险B.艄公凭着勇敢智慧镇静机敏在黄河上如履平地,所以说艄公是黄河的主人)
2.齐读第2-7节体会艄公的品质和___羊皮筏子的险与小
1.体会艄公的品质1建议同学们细细品读课文2-7节,想想从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏?
2.___讨论(随机指导理解并读好句子)
1.写羊皮筏子上乘客的神情——谈笑风生、指指点点、从容等,一方面说明乘客勇敢,其实更说明艄公的——,筏子撑得好(引导___实际,坐车……)2坐过羊皮筏子人的体会很重要3文中___的所见所感兴奋、惊异“像突然……”4羊皮筏子上艄公的神态和动作5描述羊皮筏子特点.羊皮筏子那么小,那么轻,这就2___羊皮筏子的险与小从以下几个方面来体会
1.从第二节中的“小、轻、小小、整个儿吞没”等词来体会2)从第二节中的“鼓浪前进”的场面来___
4、从第三节中___在刚刚看到羊皮筏子上有人时的惊讶的1再来读一读中心句加深理解2学习第8节,总结全文,升华感情让学生交流手集到的有关黄河的资料,并推荐学生读书《大森林的主人》模板内容仅供参考。