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文本内容:
幼儿园音乐活动《好娃娃》教学反思一.师生一起随音乐律动音乐大钟小钟二.歌曲
1.谈话法让生谈谈自己家里的成员,描绘一下爷爷奶奶的样子、在家怎样帮助他们等,引出歌词并展示出来
2.师生一起有节奏的念歌词,并用动作来体现其内容
3.观看屏幕上的孩子是怎样做一个好娃娃的熟悉歌词并开始接触歌曲旋律
4.听唱法学习歌曲听歌2次,小声哼唱1次,为了解决歌曲中的难点“尊敬老人有礼貌呀”那一句或学生不会唱的其他地方,可以先叫同学自己说,然后请会唱的同学起来教唱充分体现学生的自主学习
5.有感情的唱歌三.表演拓展
1.引导生可___发挥,除了歌词中的人物爷爷奶奶以外,还可以是爸爸妈妈,除了送水,让座以外,还可以是扫地,切水果等,从而引导学生进行歌词的创编,如“爸爸工作忙呀,工呀工作忙,我帮爸爸切水果呀,切呀切水果”
2.生生互评,师总评
3.学生自己找小伙伴分角色表演,突出“家”的氛围关键在于能随音乐完整的完成彝族表演活动,有角色,有内容,有道具等感悟及建议思考一脉络清晰,谈话式导入建立了良好师生关系本堂课脉络清晰以亲切的谈话式开场,我认为建立了和谐的师生关系,并一下子把学生带入了主题在家要做好娃娃,怎样做好娃娃同时,抓住了低年级孩子模仿能力强的特点,让学生说完就模仿屏幕上的孩子,在模仿时学生已经能随节奏念歌词了,这样即起到了引导作用,有为歌曲学习作了很好的铺垫思考二引导学生自主参与学习并拓展在表演的时候,引导学生除了歌词内容外,还加入了自己的内容,这样摆脱了让声被动接受的学习习惯,使之边为了自主式,探究式,创造式学习,这样,学生的想象空间更大了当学生把歌词创编成“爷爷年纪大呀,总是爱睡觉,我给爷爷被子盖呀,爷爷笑哈哈,姑姑爱跳舞呀,总是爱跳舞,我给姑姑端水喝呀,姑姑笑哈哈”我___到了新教材以及新观念带来的快乐
1.谈话法让生谈谈自己家里的成员,描绘一下爷爷奶奶的样子、在家怎样帮助他们等,引出歌词并展示出来
2.师生一起有节奏的念歌心理___师成绩查询词,并用动作来体现其内容
3.观看屏幕上的孩子是怎样做一个好娃娃的熟悉歌词并开始接触歌曲旋律
4.听唱法学习歌曲听歌2次,小声哼唱1次,为了解决歌曲中的难点“尊敬老人有礼貌呀”那一句或学生不会唱的其他地方,可以先叫同学自己说,然后请会唱的同学起来教唱充分体现学生的自主学习
5.有感情的唱歌
1.引导生可___发挥,除了歌词中的人物爷爷奶奶以外,还可以是爸爸妈妈,除了送水,让座以外,还可以是扫地,切水果等,从而引导学生心理___师成绩查询进行歌词的`创编,如“爸爸工作忙呀,工呀工作忙,我帮爸爸切水果呀,切呀切水果”
2.生生互评,师总评
3.学生自己找小伙伴分角色表演,心理___师成绩查询突出“家”的氛围关键在于能随音乐完整的完成彝族表演活动,有角色,有内容,有道具等思考一脉络清晰,谈话式导入建立了良好师生关系本堂课脉络清晰以亲切的谈话式开场,我认为建立了和谐的师生关系,并一下子把心理___师成绩查询学生带入了主题在家要做好娃娃,怎样做好娃娃同时,抓住了低年级孩子模仿能力强的特点,让学生说完就模仿屏幕上的孩子,在模仿时学生已经能随节奏念歌词了,这样即起到了引导作用,有为歌曲学习作了很好的铺垫思考二引导学生自主参与心理___师成绩查询学习并拓展在表演的时候,引导学生除了歌词内容外,还加入了自己的内容,这样摆脱了让声被动接受的学习习惯,使之边为了自主式,探究式,创造式学习,这样,学生的想象空间更大了当学生把歌词创编成“爷爷年纪大呀,总是爱睡觉,我给爷爷被子盖呀,爷爷笑哈哈,姑姑爱跳舞呀,总是爱跳舞,我给姑姑端水喝呀,姑姑笑哈哈”我___到了新教材以及新观念带来的快乐模板内容仅供参考。