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文本内容:
幼儿教师教育教学反思学会反思是现代教师必须具备的素质也是教师不断成长的阶梯为了提高教师的教学反思的能力和技巧不断深化幼儿园对教学反思的认识使教师具有反思的意识下面是搜集的幼儿教师教育教学反思,欢迎大家阅读,毕业快乐小班孩子在进行看图讲述时,习惯于看___的局部而很少去看整体,特别是___所要表达的深层含义在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时,我就___到了孩子们的这一特点,引导孩子们看___图一,孩子们首先看到的是___最明显的部分,前右下角的几个小朋友于是,我就让孩子们说说这些小朋友怎么了注意观察小朋友的表情,发生了什么事情了他们在做什么动作你在什么时候会做这样的动作把这几个问题解决以后,就马上能明白,原来是恐龙在发出不好听的声音,吵到小朋友了,大家觉得声音刺耳,所以都捂住了耳朵最后一幅图,孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上,可是她要干什么呢孩子们都不明白了我提醒孩子们想想,结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情,一下子,朱悦小朋友猜到了,小姑娘说大恐龙,你的声音太响了,请你轻点吧!这个活动孩子们说的特别棒,我也很轻松、快乐的参与着孩子们的描述看图讲述就要让孩子们学会___整体,同时要结合其他的___去发现图画背后所要表达的真正含义只要合适的引导,小班孩子的看图讲述一样会很出彩的学会反思是现代教师必须具备的素质也是教师不断成长的阶梯为了提高教师的教学反思的能力和技巧不断深化幼儿园对教学反思的认识使教师具有反思的意识并使反思成为教师的一种自觉行为我对本市幼儿教师的教学反思活动情况进行了调研:一对我市幼儿教师教学反思活动的总结回顾:近年来教学反思活动在各个单位的教育实践中得到广泛开展它逐渐成为提高教师素质促进教师专业发展的重要途径之一正是认识到了反思教学的重要我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:___教育笔记评比交流、___参加郑州市反思教学研讨会、___全市幼儿教师教学反思课件培训及评比活动下面就历次活动的情况进行回顾总结如下:___教育笔记评比交流活动为了使幼儿教师及时总结一日活动各环节中的教训使好的教育观念、教学方法得以___交流避免教师在教育教学工作中走弯路我们于xx年11月28日进行了幼儿教师教育笔记评比交流活动本次活动突出的优点是:
①书写认真字体工整干净整齐能够完成10篇教育笔记的任务
②大部分的内容都有恰当的小标题结尾部分有教师的感想或对此事的看法对整个事情做反思回顾如一个教师所写:生活中不缺少美而是缺少发现美的眼睛在《偏爱与博爱》一篇中写道:过分偏爱一个孩子你就会失去所有的孩子又如:小飞的闯祸并不是他的初衷他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题破坏也不是他们的目的他们只是想用自己的头脑探求一点道理用爱心去温暖他用耐心去倾听他用恒心去等待他当孩子与老师发生冲突时教师放弃教育是不负责任的与幼儿对峙也是愚蠢的只有了解并掌握了幼儿对抗的原因与特点方可找出解决问题的策略我很庆幸自己做了一会懒老师没有辛辛苦苦地剥夺了孩子们发展的机会
③教师能够把一日生活中的小事用一双慧眼发现生活中的每一个闪光点每一个细节用一颗火热的爱心去温暖孩子的心田如:有写积木的、有写接待孩子的、有写玩玩具的有写幼儿就餐情况的等范围较广真正做到了涵盖了一日生活的各个方面
④教师制作了与文章内容一致的插图、配画、剪画、点缀如幼儿喝水的、做游戏的、操作材料的等这是教师爱美、欣赏美、展示美的一种方式但也有个别的教师构图太花、太杂乱整幅图都配有图案背景让人看得眼花缭乱影响了笔记本身的内容显得喧宾夺主、画蛇添足失去了笔记本身的意义
⑤教师能够结合日常生活写出记实性强的内容如:与天气有关的内容入冬以来的第一场雪大雪纷飞与幼儿的体育锻炼身心健康;秋天里幼儿园落下的片片树叶___孩子在园里捡落叶毛毛虫子从树上落下来教师引导幼儿观察的情景;教师对教研员听课的___;学习周弘老师赏识教育的___;下雨时教师带领幼儿在园里看雨的情景……
⑥能制作与教育笔记内容相一致的课件如:引导幼儿进行科学研究观察的课件录制孩子们玩瓶子、玩铁器、玩纸杯等的情景本次活动存在的不足:
①有错别字的现象:圆长、话伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而来等也有的句子不通顺、词不达意如:教学实践证明不是教师就能进步而是学生真正学会才能发展
②有抄袭现象:教师姓名和笔记本上的不一样;摘抄大量的理论:在教学中要把外因与内因分清诱是外因思是内因变教为诱变学为思促进发展语言活动“小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事,在活动前教学设计上,我就以先第一遍听故事,第二遍看图听故事,然后进行有效提问,如故事的名字故事中有谁发生的故事情节进行有效提问,再进行安全教育来进行小结在进行教学活动时,和我预计的一样,由于我班幼儿的倾听习惯较好,因此在听第一遍故事时都能安静地倾听;在第二遍时,有了___的出现,我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的表现,再度吸引幼儿倾听有了良好倾听习惯的基础,孩子们在回答故事的名字故事中有谁都能回答出来奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个,是长耳朵、短尾巴和红眼睛”好听又熟悉的歌曲旋律是故事发展的主线,孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌,时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌,有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了,歌曲更是一起演唱,教室内很是热闹针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象,接下来的环节,我就开始设置情景游戏请小朋友在家,我当陌生人来敲门,说是“妈妈的朋友,妈妈在楼下等你,你快开门,跟我走吧!”可喜的是,孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成,再来一计,现在在公园里和妈妈走丢了,“小朋友,快过来,我给你一颗糖,我带你去找妈妈”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏,其中一次把ipad也用上了,我们的孩子们都表示不开门由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解因此,活动的实施和预设几乎相同故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿,从而也顺利的达成本次教学目标模板内容仅供参考。