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幼儿教师读书笔记2幼儿教师读书笔记大全童年是一个人在成长过程中最美好的岁月,也许长大以后他不会记得童年发生的事情,哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得,但是童年的生活、生长经历都会影响他未来的认知、情感、思维方式在现代一个高负荷的信息时代,拥有一个幸福的童年是孩子们所渴望的,是家长、社会应当给与的,是一名合格的老师应当配合的读了虞老师的《学前课程与幸福童年》,并结合工作这几个月以来的实践,主要有以下几点想法一位学者说过,幼儿的童年是___生活的演练对于这句话我并不赞同,但是我认为幼儿需要通过表演来___、认知、理解这个他尚且不太熟悉的社会以及其中的各种行为规范和准则因此,幼儿园有为幼儿创设表演的机会和条件的必要性我所在的幼儿园比较注重幼儿的表演,在此过程中,我思考了这样一个问题如何将表演真正有效的融入到小班活动中小班幼儿年龄尚小,语言、动作、表情等发展尚属于初始阶段,我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入其中,表演可以分为两大类一是根据教师提供的素材进行表演教师可以通过准备充分的表演材料以及好的剧本,让幼儿去___,从而将自己的真情实感融入其中在这类表演中,角色的选择应当尊重幼儿的自主选择,并且随着活动的进程可以进行转换、改变一个剧本是否好,应该观察幼儿的表现如我们班有一个剧本大约一个月没有进行表演了,一个幼儿问我,“老师,我们怎么不表演XXX啦好久没有表演了”我问“你还想表演那个吗”幼儿很用劲的点头,说,“恩!”因此,我认为,一个经典的剧本应该让大多的幼儿想要去表演书中提到“在观察和了解幼儿的基础上,设计符合班级和幼儿园实际的课程,应该是未来课程发展的基本方向”因此,课程是“活”的,是因地制宜的除此之外,我认为课程设计的关键是___幼儿的反馈一个好的课程设计的基本范畴应该是幼儿喜爱的、乐于参与的课程然而,对于课程设计中,有效反馈和无效反馈是教师应当去思考的作为一名新教师,在这个环节中仍有许多需要思考的地方虞老师认为,幼儿园教师知识具有广博性,但并不是浅显的幼儿园课程所涉及的领域很多,音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、健康等方面的内容都是幼儿老师的必备知识,但这并不意味着幼儿教师的知识就是浅显的对于幼儿园老师来说,必须对这些内容进行深究,才能够将深奥的知识简单化、复杂的语言明了化我刚入园的时候,在与幼儿交流的时候经常会出现“卡壳”的现象,和幼儿说着说着就不知道该如何去表达,怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法这些看似“浅显”的语言其实是需要老师去思考、锤炼的学前课程的主体是幼儿,___幼儿才是学前课程的重中之重学前课程应以游戏化的方式融入幼儿的生活,让幼儿在其中___快乐但并不是说就放任幼儿,任何的活动都应该有相应的常规需要幼儿去遵守,只有这样幼儿才能够更好的参与活动并且,幼儿园的所有活动都需要家长、社会的支持和配合只有三者相互配合、相互支持才能够给幼儿一个幸福的童年早在上学的时候就读过《幼儿园教育纲要试行》,觉得自己理解得不够深入,于是到图书馆借阅了《幼儿园教育纲要试行解读》,从别人的领悟总结中丰富自己的感悟从这本书中,我不仅读到了一种精神、一种理念,同时还学到了一些我正疑惑着的具体方法有人说,《新纲要》是用上帝的眼光看天使是的,这句话听上去是如此的贴切在《新纲要解读》中,我读到了“以人为本”的思想,读到了与时俱进的“科学发展观”的思想,“为幼儿一生的发展打好基础”,“让每一个幼儿在其原有水平上得到发展”这要求我们在各领域的目标、内容与要求、___与实施、教育评价中,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”,“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”,“以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要___其发展的速度、特点和倾向”;要注重培养“浓厚且丰富多样的兴趣、积极主动的情感态度、与环境互动的能力、与他人合作的意识和能力”;要求“愉快情绪贯穿活动始终”等每一个孩子都是一个___的个体,有着___的个性品质和特点,没有两个一模一样的孩子,正如世界上没有两片一模一样的树叶一样,因此,我们在对待孩子时要注重个体差异,______的同时不忘个别教育的真正意义在于让每个幼儿得到“与他人有所不同的”、“适合他独特发展需求的”权利,这句话定位了幼儿教育价值的另一个方面是以幼儿个性化发展为本的教育《新纲要》在为幼儿更好的发展做出贡献的同时,也很好的帮助了教师的专业成长《新纲要》对教师提出了更加严格的要求,它要求教师以新的教育理念来审视和反思自己的工作,自觉地规范自己的行为,理性地建构自己的教育观念,需要教师创造与儿童生命特性相适应的教育,这源于教师对生命的热爱、珍惜与敬畏,对生命规律和生命潜力的认识、理解与尊重,对生命早期智慧的敏感、惊喜与理解;也源自于教师深刻懂得生命的整体性,懂得愉快的童年生活对于生命发展的独___值,懂得这一阶段教育对每个幼儿个体生命的重要影响《新纲要》还要求教师成为幼儿活动的支持者、合___、引导者,成为有专业素养的专业型教师模板内容仅供参考。