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提高法语初学者的听力能力的方法初探提高法语初学者的听力能力的方法初探摘要在语言学习的过程中,听力是口语表达的前提对于法语初学者来说,法语语速快,联诵、连音等现象较多,听力是一个难题本文从学习方法,互动教学、听写、第二课堂几方面入手,对初学者的听力能力提高方法进行了初步研究关键词法语初学者听力能力提高方法引言语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达符号人们借助语言保存和传递人类文明的成果法国语言学家马蒂内(A.Marti)说过,归根到底,语言这个工具最基本的功能就是交际,也就是相互理解听力是语言学习中的一个重要环节“听”是语言、知识、信息获取的重要手段也是学习开口说话的第一步它是音位学、语义学、语言结构和社会文化等各个方面的结合,在语言能力中占首位有的学生在外教课上无法与外教交流并非因为表达不出来而是在听力方面遇到问题听不懂外教所讲的内容因此提高听力能力,应从初学阶段就注意
一、从学习方法入手本人曾做过这样一次调查研究对象为09级应用法语一年级学生(人数24),时间为第一学期的期末考试前,内容为听写,如下Laprovin___c’esttoutelaFran___saufParis.Engénérallesgensdeprovin___n’aimentpasbeaucouplesParisiens.IlsdisentquelesParisiensseconsidèrentmedesroisqu’ilssontméprisantsqu’ilsconduisent___lqu’ilssonttoujoursentraindecourirqu’ilsnesontpasai___bles.Maisilssontsouventunpeujaloux.EtlesParisiensqu’est-___qu’ilsdisentdesprovinciauxIlsdisentqu’ilssontlentsqu’ilss’intéressentseulementàleurpetitevilleouàleurrégion.Ilsdisentqu’enprovin___ilnesepasserienqu’iln’yarienàfaire.MaislesParisiensrêventsouventdefinirleurviedansunepetitevilletranquille!Biensrtouta___n’estpasvrai!Lesvillesdeprovin___sonttrèsactivesilyadesmuséesdesthétresdesciné___sdescon___rts...Ilyamillechosesàfaire!EtlesParisienssontsouventtrèstrèsgentils!通过这些错误,我发现学生有两个学习误区较为严重的影响了听力能力
1.根据发音规则背诵单词学生平时背诵单词,以单词拼写规则为主,会忽略单词的发音,尤其是那些和英语拼写规则比较相近的单词,常被学生认为是已掌握的单词,而忽略了它们的发音是完全不一致的,这样就导致像général、thétres、con___rts这样的单词,在阅读中很容易理解,可在听力练习中却要绞尽脑汁其实,法语的拼写规则是很符合发音规则的,教师应鼓励学生根据发音去拼写单词,且不能忽略那些与英语形似,音却不同的单词
2.___动词变位后的发音与原型的区别法语中的动词变位向来是初学者的薄弱点,学生们会花较长的时间去记忆变位的拼写规则,符号变化,而忽略发音这次调查中,许多同学在书面变位练习中,能熟练的写出conduireconsidérer的变位,然而在听写实践中,他们却不能辨别出这些动词所以和背诵单词的方法一样,学生可以根据发音来背诵动词变位,会有一石二鸟的功效
二、互动教学法阿尔伯特爱因斯坦曾指出“在教育中发展___思考和___判断能力,应该始终放在前位”教育应以人为本,以学生为中心教育名言亦云“学生的头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火种”因此对学生学习思维中的任何花火和灵感都不要轻易地放弃Mueller认为互动就是学生在传递和接受真实信息的过程中使用语言互动对教师来说很重要实际上互动就是交流的核心是交流的全部内容学会互动的最好办法就是通过互动本身互动是集中两个或多个人交流思想、感情及观点的过程在传统的外语听力课堂上教师和听力材料是课堂的中心听力成为一种被动的活动,但是听力教学应该是一种学生积极参与的活动特别是初学阶段,学生没有入门,更需要和老师的互动,才能完成教学计划,提高听力能力笔者认为,利用好互动教学法要做到以下几点
1.听力内容要符合学生的学习兴趣教育心理学的研究表明,学习兴趣是学生学习心理中最现时、最活跃的成分只有当学生喜爱自己所学的东西,对它产生浓厚的兴趣时,学习的积极性才会被调动起来,才能真正学好知识正如孔子所云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”所以教师选择的听力内容一定要反映社会需要并且要多样化我在Allian___Franaise听过一位法国老师的几堂听力课,在两个小时的课程中,他大约每20到30分钟就会更换听力材料的主题,而且每份材料都不同的教材学生们的精神状态始终饱满,并且每次课的内容,课堂___都不同,激发了学生的好奇心,使得学生非常渴望听到新颖的题材可见,兴趣是调动学习积极性的最好工具
2.课程基本流程在初学阶段,通过听音辨音练习,逐步达到对短句的听音会意,即在预留中抓住和记住所说的大意或要点、进而通过对话人的口气判断其表达的真实意思,了解大意并降低整体理解的难度据此,可以把教学活动划分为a.教师先给出材料的主题,让学生根据主题给出一些议论或猜想这些议论或猜想可以是单词,也可以是一些简单的句子,不管学生说出什么,老师都要以鼓励为主,教育为辅b.对于材料中的生词,教师可以将学生分组,以竞赛的形式,通过教师的肢体动作和法语的解释,猜出单词的意思也可以让每组用法语提一个相关问题,直到猜出单词的意思选择的单词不能太多,以免耽误正常的听力练习选择的生词不易太难,学生的答案不用标准,只要接近即可模板内容仅供参考。