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幼儿园小班教师的教学反思我明白想要孩子投入,老师必须自己先融入其中,为了孩子,我一定会继续加强语言艺术的训练,争取以后可以做的更好的如下是给大家的幼儿园小班教师的教学反思,希望对大家有所作用目标发现物体的对称性,根据提供的已有图形,画出与物体相对称的另一半准备具有两组相对称的图形若干,幼儿活动材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套,玩具、插粒若干过程
一、后面躲着谁教师先出示已折成一半的图形或实物,让幼儿猜猜后面会是什么再是让幼儿折对称图形
二、找朋友展示图形片,请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友,说说它们___是朋友,再___观察两个图形的异同形状、颜色、图案相同,左右位置相反,感知理解对称的意义
三、找一半让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方,指导幼儿操作活动材料,找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案,用相同的玩具材料拼出相对称的另一半修改后活动方案目标与上面同准备三张对称___三角形,花朵,小鸟对称及不对称___若干操作纸每人一张有找对称涂色的,有画对称图形的过程
一、猜一猜分别出示三张对称___的一半,让幼儿猜出后面是什么三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同形状、颜色、图案相同,左右位置相反,感知理解对称的意义
二、找一找先出示若干半张___,让其寻找对称的另一半再在自己身上寻找对称的部位
三、做一做用自己的身体做对称的动作
四、画一画在操作纸上先找对称图案,再涂色对称图案,最后画对称图案的另一半这是一个对“对称”含义理解的活动,而“对称”的物体、图案在生活中随处可见,只要告诉幼儿“对称”的条件,幼儿能容易找到,但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式幼儿在活动中永远是处于被动者所以如何让幼儿主动学,乐意去寻找发现,这是活动设计的关键如今有了首席备课人,但设计的活动思路不属于自己,要使这活动尽量减少纰漏,那就精心的构思活动方案,琢磨活动过程,把握每个活动中每个环节,活动后进行反思因此活动前我仔细琢磨了原活动方案,总觉得不是自己的不能得心应手去实施,因此对活动进行了修改调整,让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中,引导他们发现了“对称”所需的条件,每个环节清晰、明了,重点突出活动目标的反思活动的目标实而在,不空不广也不难,并已在过程中很好的体现,特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好,都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案是一种主动的反映“猜一猜”是活动的第一环节而“猜”不是主要的,主要的是去“找”我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后,自己去寻找左右两边的异同点,这就是重点在猜的过程中孩子们兴趣高涨,因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定,所以他们就特好奇,给下面的“寻找”增加了更大的兴趣在我的鼓励下,他们都积极主动的.寻找着每张___两边的相同点与不同,最终自然的发现了“对称”的条件形状、颜色、大小、图案相同,方向相反然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题“找一找两边有什么不一样”,因此幼儿就从细微之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观察,我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”,幼儿才恍然大悟“方向相反”了显然这是我的提问出现了问题而导致的这环节让我满意的是话比较简洁不多,灵活的面对幼儿的“猜测”让我遗憾的就是问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答,结果是多数幼儿对“对称”已理解,也能找到相同的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而出现错误,因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题,使幼儿更加理解了对称的意思“做一做”是为了增加一点趣味性,前二个环节都是以说为主,而做一做即是让他们巩固“对称”的理解,又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻虽是动的一刻,但师幼配合非常默契“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程,是前面学习的综合反映在此中我觉得不足的是在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件,也没有示范,因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上,他们只是涂色而已,如果能提一提,也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思,只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效___的教学途径小班幼儿刚从家庭走向幼儿园,由于年龄小,手的动作不够灵活,加上他们绘画的目的不太明确,不清楚应该如何画,怎样涂色,画面怎样变得漂亮他们只是把绘画当成一中游戏随自己兴趣任意涂抹画出的物体不太规范,因此帮助幼儿提高绘画技能使幼儿学会绘画的手段表现他们内心意图是十分必要的在小班教学的绘画过程中我是这样做的由于幼儿年龄小对绘画一无所知他们只会持笔乱涂乱抹来体现自己心中的喜、怒、哀、乐,伴随着这种体验,他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣因此,这时教师千万不能急于教孩子画些什么,也不必强调幼儿画得像不像,因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情,而应该去引导、呵护、培养提高幼儿的这种兴趣,如为幼儿提供各种绘画工具、材料,使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料由描绘、表达,教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画,从中___美术活动的乐趣幼儿绘画中,不能单一只用一种绘画工具来做画,这样容易导致幼儿没有新鲜感,因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画当孩子对水彩笔画有一定的了解使用时幼儿便会感到不新鲜这时教师便要换其他的绘画工具如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性,使幼儿对绘画兴趣进一步提高在教学过程中,我们必须教幼儿从浅入深,由易到难的一些简单的基本知识和技能如小点表示花朵、小草、树干,用横线表示棍子、绳子、栏杆等在教学活动中,我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等再逐步画栏杆、格子布、房子,使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解,易于掌握幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在室内,引导幼儿观察、分析,评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果,让幼儿形象、直观的欣赏作品俗话说“好的孩子都是表扬出来的”因此,孩子完整的作品好的给予表扬,不好的应该先表扬,表扬的同时,委婉的提出不足之处,然后再进行表扬使幼儿在表扬中得到进步,得到发展当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的情绪会更加高昂那么绘画便会在他们心中得到升华在前三年的工作中我一直是带的大班,对于小班的孩子真的是没有接触过,所以今年是我第一年带小班,在这一个月的教学中我确实有很多的反思
1、对于不同年龄的孩子来说,确实要根据不同的年龄特点来与孩子进行交流和教学原来大班的孩子的规则意识会更强一些,但是对于小班的孩子来说,一味的强调规则对于他们则是没有太大的成果对于小班的孩子首先要让孩子们___到安全感,他们才能听进去我们说的话语才能和我们交流
2、更加___孩子的身体小班的孩子年龄小,抵抗能力都比较弱,所以孩子的一日三餐和喝水一定要特别___
3、___孩子的情绪对于新小班的孩子来说,他们的情绪很不稳定,首先要安抚孩子的情绪,这样孩子才有心情和老师交流各种事情
4、新小班的孩子情绪紧张,对于家长来说,他们也比较焦虑我们在安抚孩子情绪的同时,我应该注意家长的情绪,只有家长的情绪稳定,才能给孩子一个好的影响,家长们才能放心的将孩子送到幼儿园,提高出勤率
5、___特殊孩子对于新小班的孩子,我们对于过敏的幼儿,性格特别的孩子给予更多的___,稳定孩子情绪
6、小班的孩子行动比较慢,我们要有更多的耐心,给孩子们更多的时间来了解幼儿园的事物,并喜欢上幼儿园模板内容仅供参考。