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文本内容:
提高课堂效率的初中历史教学反思关于提高课堂效率的初中历史教学反思九年级历史教学涉及中考而当前新课程___也正在进行中新课程、新标准、新要求……一切都是新的如何在九年级历史教学中兼顾中考和新课程___追随上形势的发展我在教学过程中进行了挖掘和反思初中历史新课程___强调“要使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程”新课程___强调“同时”___那种填鸭式教学___应是为了让学生获得更多的知识教师应该在普及历史基础知识的`过程中渗透情感态度与价值观所以说知识是基础是学生发作为一名历史教师我更需要聚焦课堂,反思自身的教学讲好历史课难因为学科特点决定了它内容的老套和知识点的琐碎,这就需要历史教师在准确传授知识、把握重难点的同时把历史课让学生听起来有趣不论是复习一章还是一册书都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识,理清线索,便于学生记忆其次,复习课是对所学知识的和归纳,相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高第三,需要对学生学习及答题方法进行指导,这一项一般是比较乏味的结合九年级学生实际和当前复习教学有以下反思首先,增加历史复习课的趣味性和系统性对于一件历史___我们的教材交待得很简单而且不是很连贯其次,与相___今天是___延续,我们可以在今天找到___影子,比如,问题,我们可以把它与张骞出使西域、左宗棠收复及“西部大___”___起来;我们还可以把科技___、___的历史变迁与___世博会结合起来总之,我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点,让学生感到历史离我们并不是很遥远学生对近代史中繁杂___的分析能力不够,不理解___要有那么多的条件和内容,这个时候我们需要把___这一类历史___放在一起,让学生从中找到相同之处比如,我在复习《戊戌变法》的时候,我把戊戌变法与___的明治维新和___1861年___放在一起比较着复习,使学生认识到一场___需要从原因、国际环境、内容和影响等几个方面去掌握通过比较使原本难以理解的问题简单化,而且可以加强原有知识的记忆我在进行《侵略与反抗》的设计时,选择以时间为经、___为纬,分中国近代史为平行的两部分,即屈辱史(沦为半殖民地的历史)和___、探索史(沦为半殖民地的历史),编织一张知识网纵向看,是战争、条约、民族资本主义发展、思想探索等几个专题;横向看,反映了各个历史时期从民族危机到思变、从经济基础到上层建筑等一系列变化的内在___学习历史不应该停留在掌握基本的历史史实上,更应该学会评价历史___,比如辛亥___,首先可以让学生自己随意评价,然后指导学生注意形式上的全面——评价可以分三步
(1)是什么;
(2)积极作用;
(3)消极作用然后再让学生对某位历史人物进行评价,比如分析拿破仑,我们应该对学生强调
(1)不要受文学作品和影视剧的影响;
(2)要把历史人物放在特定的历史背景下评价,不要用今天的尺子去衡量昨天的人,要客观公正模板内容仅供参考。