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快乐的鱼儿说课稿快乐的鱼儿是幼儿园中班的科学课,下面是由应届毕业生为大家带来的关于快乐的鱼儿说课稿,希望能够帮到您!幼儿是的主体,作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探究欲望,并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力新《纲要》明确指出“科学教育应密切___幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”鱼儿是我们人类的朋友在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象,通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发现水有浮力通过观察、探索、比较而建构起关于浮力的概念,使他们浮力有个初步的认识,并且通过本次活动鼓励幼儿大胆表现自己,学会细心观察周围的食物,从而促进学生个性的形成和发展一般来说,中班的孩子对浮力这一理论知识较难明白,但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多,因此我把本次活动的目标定为
1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力
2、在操作交流的`过程中,让幼儿学会主动利用语言向人表达
3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案
1、音乐、课件
2、脸盆每组一个,,木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等这一活动的对象是中班的幼儿,他们的年龄小,好玩,注意力容易分散,根据这一特点,为了更好地激发他们的好奇心,我以情景式教学方法为主,努力给幼儿创造一个可以供探究的环境,如课前的音乐游戏《鱼儿水中游》给幼儿创造温馨、快乐的环境,让幼儿在这一环境中自由去探索,同时我还采用了参与法,讨论法,自主探索法等教学方法为了更好地达到以幼儿为主体这一目标,我在这一活动中还通过让幼儿看一看,说一说,试一试等多种形式,让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法
1、动画引入,激发审美期待“小朋友,你们有没有见过大海呀是啊,蔚蓝的大海一望无边,当海面上波涛滚滚的时候,海底却是另外一番景致想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心,适时播放音乐《鱼儿水中游》,使他们进入情境,让学生留恋、向往同时也把幼儿学习的兴趣激发出来了
2、观察活动教师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态师小鱼儿长得怎么样大家给他起个名字吧你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀启发式提问鱼儿___能在水里游来游去幼儿开动脑筋,表达各自的看法
3、师幼尝试活动,探索浮力的作用幼儿分组自由试一试将各种材料树叶、木头等放入水中1教师引导性问题你发现了什么2教师请幼儿尝试讨论___3___得出结论水有浮力教师试一试1教师出示各种材料铁钉、石头等引导性问题老师来试一试,看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗2教师尝试,出现争议——引导性问题___会这样呢3___讨论得出结论木块、树叶比水轻,所以能浮起来;可是铁钉、石头等比水重,所以它们要下沉
4、探究为何能鱼儿自由上下浮动1出示课件师小鱼儿之所以可以在海水里自由的游戏来游戏去,一方面是因为水有浮力,另一方面因为小鱼儿肚子里有个神奇的器官宝贝可以改变鱼儿在水中的相对重量呀知道它是什么吗2认识鱼膘师这个鱼膘一会大一会小,可是会产生神奇的力量的,小朋友们你们相信吗不信我们来做个科学小实验吧!3气球装珠子___实验问题1没有吹气的口袋装上珠子一放入水中就会怎么样问题2将口袋里吹满气你又发现了什么问题3放了气之后口袋又会怎么样4结论教师引导我们人是靠肺呼吸,而鱼儿是靠腮呼吸,当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时,它的鱼膘象小气球一样涨气,鱼儿就会升到水面而当鱼儿想下游时,它就用力的将鱼膘中的空气排出,这时,鱼儿的体重就会加重而沉到下面
5、扩散思维生活中你还会看哪些浮沉的东西引导幼儿大胆的表达自己的看法总之,在这一活动中,我们努力为幼儿营造一种宽松的氛围,让孩子能轻松、自主的学习同时,___每一个孩子,让每一个孩子都有参与到观察、试验、操作的活动中,支持、鼓励孩子大胆地发表自己的见解,活动的五个环节环环相扣,连接紧凑,相信在快乐、宽松的环境中,孩子们不仅能够获得一定的知识、同时也能增强观察、操作的能力以及愉悦地情感体验模板内容仅供参考。