2021年新课标下如何提高历史课堂教学的有效性

新课标下如何提高历史课堂教学的有效性新课标下如何提高历史课堂教学的有效性随着课程___的不断深入，我们越来越理性地看待教学什么样的教学才算是真正有效的教学？我认为不外乎两点一是课堂质量要高，二是课堂效率要好，任何学科只要做到这两点，在某种程度上就算达到了课堂的有效性教学那么怎样提高课堂教学质量，提高教学效率呢？下面就历史学科特点及本人教学实践，谈谈自己的看法

一、课堂质量评价课堂质量的标准应从教师的教和学生的学是否有效来考虑

（一）教的有效教师要教的有效，应从以下几个方面来考虑

1.准确理解教学目标教学目标是历史教师专业活动的核心，也是判断历史课堂教学是否有效的直接依据新课标确定的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标，反映了国家和社会对课程的价值追求，体现了以学生发展为本的教育理念然而，在现实的课堂教学中，一些教师并没有理解教学目标真正的含义他们主观认为新课标就是不要知识只要活力，事实上，新课程并不排斥或贬低知识本身，恰恰相反，是为了让学生通过不同的途径获得更多的知识．它既是学生发展的根本保证，也是学生形成正确的情感、态度与价值观的坚强基石．因此，准确全面地理解教学目标的真正含义，是提高课堂教学实效性的根本保证

2.恰当选择教学方法课堂教学是教学活动的主渠道在课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学有效性的必要条件每一种教学方法都有助于实现一定的教学目标，都具有独特的功能和长处，但也都有其内在的局限性如选用讲授法就要考虑怎样调动学生的积极性、主动性；而启发式则要努力克服费时、费力等缺点，否则教学效果都会受到影响

3.创设___和谐的课堂气氛___和谐的课堂气氛，作为促进学生身心发展的非智力因素越来越受到人们的重视，课堂间的人际关系，必须既作为教学手段又作为教学目的来考虑，创造___和谐的课堂气氛，教师是关键，在课堂上，教师应充分展示自己的才华，人格和仪表，通过亲切的表情示意，准确优美的语言传递，诱导启发式的提问，创设一种积极向上的人际关系，鼓励学生精思善问教师只有创设了这种___和谐的课堂气氛才能使学生敢于质疑、探疑，有利于学生创造性的发挥

4.充分发挥学生的主体作用发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要，目前已经成为广大历史教师的共识在这种情况下，学生敢于表现自我、推销自我，个性得到了极大张扬，课堂教学的有效性也得到了极大提高但同时我们也应该看到，学生主体发展与其学习环境关系密切实践中，我们发现一些教师乐于训导而不善鼓励，勤于指正却吝惜赞赏学生只能“亲其师，信其道”，养成了一种唯书、唯师的心态，不敢怀疑传统，不敢质疑书本，不敢挑战权威师生关系紧张，沉闷压抑处于这样的教育氛围中，学生失去了___性和自主性，没有个性可言，更谈不上主体作用的发挥

（二）学的有效在这一方面，我们要考虑到的是学生是否扎实有效掌握基础知识，学生的技能是否得到提升，素质是否得到发展因此，我们的课堂重点要___如下几点第一，在课堂中让学生体会学习的快乐第二，培养学生良好的学习习惯，“习惯成自然”，学生一但养成了好的习惯，那么收益最无法估量．第三，让学生掌握学习方法．第四，注重对学生品行与个性的培养，具有求真务实的科学态度，能吃苦耐劳，能创新

二、课堂效率教师教的有效与学生学的有效的评价尺度是课堂效率课堂效率是指教师在单位时间里完成教学任务情况，也就是说，要在最短的时间内产生最大的课堂教学效益，这样也能保证学生在一天时间内有一定的时间进行课外活动那又怎样衡量课堂效率呢？我们通过教学反馈的及时性与多样性来实现的科学的课堂教学过程，既包括明确的教学目标，合理的教学方法，完整的教学程序，还包括运用科学的评价手段获取准确的反馈教学反馈重在及时性从反馈的途径看，应采用灵活多样的手段，如提问、观察课堂反应、当堂测试等等教师根据反馈信息对课堂进行调控，使课堂教学更具有针对性此外，教师也可以把记录教学后记作为一种很好的反馈形式把每节课教学任务的完成情况、存在的问题及教后的___记录下来，对教学的构思及实践进行总结，日积月累，可以不断完善和提高自己的教学水平总之，实现历史课堂的有效性教学需要教师付出很大的辛苦才能实现，但为了振兴历史文化，为了国家创造型人才培养，历史教师责无旁贷模板内容仅供参考。