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浅议让心灵随音乐飞舞艺术论文音乐是一门古老而常青的艺术千百年来丰韵尤存着实让人痴迷、陶醉随着新课程的诞生音乐艺术越来越光彩夺目音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传心授”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变同时教师的形象由教书匠转为了设计师、指导师、合作伙伴那怎样在教师的指引下充分发挥学生的主体性使学生成为___、表现、创造音乐的主角呢通过自己努力实践与思考有了以下看法:还记得蒙那丽莎的微笑吗那微笑甜美动人可亲可爱无不让人为之倾倒俗话说:身手不打笑脸人更何况我们是人类灵魂的工程师面对的是一群天真活泼的孩子传授的是人间最美的语言——音乐记得前两年初为人师我记着老教师的叮嘱开头几节课要给学生下马威这样以后的音乐课他们就不会大叫大嚷于是在上课的时候我总是摆着一副脸学生只要稍微捣乱我就大声批评、指责记得在一节教授《玩具进行曲》音乐课上我要求学生站起来学学老农边吹口哨边行走的神气模样其中有一个以前上课不太认真长得胖胖的男孩学得特别地像再加上他那滑稽的动作逗得全班同学大笑起来我情不自禁地拍掌叫好随即课堂上充满了笑声与掌声课后有一位女同学悄悄地跟我说:“郑老师你笑起来真美!以后上课都这么开心就好了”刹时间我意识到老师的微笑对学生是多么重要从此我时时刻刻提醒自己一定要微笑长时间下来学生都愿意跟我接触课堂气氛也变得融洽、和谐上课时吵闹不听话的现象也没有了微笑是架起师生心灵相通的桥梁是消除学生畏惧的良药是开启学生对教师信任的金钥匙只有在这种状态下学生才能在课堂上充分体现自我有位教育家曾说过使孩子从生下来就处于良好的`语言环境中处于优美的声乐包围中才能发展音乐方面的非凡能力以语言来训练学生的乐感引导学生用自己的方式解释再现音乐所以巧妙的运用语言对激发学生参与欲望与主动性有很大的推动作用简练鲜明的语言能让学生理解透彻具有启发性如二年级《野兔饿了》一课教师用范唱法为了吸引学生提高学习兴趣教师提问:林中有一只顽皮的野兔它在干什么呢师范唱的同时出示画面学生马上随着歌声参与到学习中去萌发主动参与意识接着老师说:“谁能表演一下顽皮的___学生积极表现接着学生跟着老师弹奏的歌曲旋律模仿野兔这样在聆听中学习歌曲充分发挥学生的主动性清晰自然的语言使学生倍感亲切抑扬顿挫的语调让学生听之有味使课堂气氛愉快、轻松如三年级第一课《春》欣赏《春之歌》时师播放音乐随着音乐的速度深情并茂的说:“春天百花盛开竞相斗艳小草从地里钻出来了嫩嫩的绿绿的小鸟在树林中高兴的唱着歌儿——”学生立刻为音乐所陶醉他们的想象力也随即展开趣味性的语言是一种调剂品使人放松给人带来欢乐并在快乐中学习如在音乐课上有些学生坐着的时候喜欢弯着腰弓着背这时我便说:“哦我们班上有几位老爷爷老奶奶”说完学做他们的样子全班乐开了花被笑的学生则立刻挺起胸端正坐着这样在玩笑中教育了学生既风趣又效果佳艺术性的语言使课堂变的轻松而活泼又如在学习延音记号时我运用儿歌:眉毛弯又弯眼睛圆又圆若要碰到它声音要延长让学生轻松的掌握了记号用法接下来我写出重音记号让学生自己编出儿歌课堂更加活跃学生的积极性得到更大的提高教师的一言一行无时无刻不在影响学生教师只有加强课堂语言的学习与锤炼才能让课堂上的音乐美与语言美达到统一只有让学生___到美他们才能主动追求美、表现美、创造美新音乐课程标准中强调:“音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来变“教书匠”为“设计师”“指导师”合作伙伴为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境”为此我想出相应的对策充分调动学生的主动性引导学生积极参与音乐活动让学生的学习在自信中进行引导学生自信尝试自信表达自信探究自信创造如学习歌曲《金扁担》我说:“同学们我们先来解决二声部部分分小组练习看哪小组学习得最好”学生分小组依自己的兴趣有的用口风琴有的用竖笛有的直接用视唱的形式课堂气氛非常活跃教师参与到小组中间去个别纠正10分钟后我___开始评比先采用互评指出不足并加以纠正最后评出优胜小组再请优胜小组说说是怎么练习的然后老师总结通过这样让学生在良好的自我观念和积极探索心态下表现潜能真正体会到“我能行”只有在___、平等、自由的环境里在开放的课堂教学中学生才能___到爱和尊重、乐观和自信才敢于表现自己才会生动活泼、积极主动地表现出强烈的求知欲和学习兴趣如歌曲《梦之船》课将结束时有个学生举手说:“老师我们已学会了全曲我建议全班来合唱”我鼓励说:“好你安排有的唱第一声部有的唱第二声部有的用乐器伴奏”班上有几个吹口风琴分成两个声部吹奏再请几个学生用打击乐伴奏一个人指挥其他学生合唱歌曲一唱完我热烈鼓掌给学生极大的鼓励同学们也不由自主的笑起来在这种情况下学生完全能够展现自我充分发挥自我3优势音乐创作是音乐课程的基本理念学生是音乐教学活动的主体使每个学生的音乐潜能得到___并终身享有音乐乐趣是音乐教育崇高责任那如何启发学生创新思维发挥主体作用呢关键在于教师创设条件进行引导在欣赏《快乐的哆嗦》时学生分组创编故事情节接着我说:“我们还可以用什么方式表现这首曲子”接下来学生创编歌曲、舞蹈等表演如在欣赏《广东狮子锣鼓》老师先让学生欣赏了锣鼓片段让学生讨论舞狮的动作是怎样自由发挥学生的想象力接下来分小组活动师参与其中讨论怎样用打击乐器表现丰收景象每个学生大胆参与讨论完全是一种开放性课堂这样学生兴趣就会很浓积极性也会很高充分发展了思维的___性师生共同创设一个良好的研究氛围留学生一点空间让他们在音乐课堂中自由飞翔这样学生的创造性才能发挥模板内容仅供参考。