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浅谈如何激发高中学生英语自主学习浅谈如何激发高中学生英语自主学习作为文科的基础学科,英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身,同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神,培养学生表达情感、认识社会的能力,培养学生内在美的气质,给予学生文化熏陶如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上,学生就不能提高运用语言的能力,体现不出英语学科的特点因此,在高中英语教学中,教师运用正确的指导方法,把教学的“舞台”让给学生,促使学生主动把握英语学习,增加英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以此来达到学生自主发展的目的,并最终达到综合素质的提高,这是教育___的需要,也是社会发展的需要
(一)改变教学观念要把“舞台”让给学生,首先要改变师生的教学观念___的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本,并以考试为最终目的,从而丧失了把握英语学习的机会,禁锢了学生的自主发展要___其潜在能力,就必须改变学生的学习观念首先,要使学生明确,学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流,因此语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程其次,要使学生明白,语言作为各类信息的载体,充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识,就是说,学生在学习语言的同时必须丰富各种知识,以满足语言运用的需要现行SEFC教材给我们提供了大量的语篇内容,其中包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等总之,要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会,他们必须用未来的人才标准指导自己的学习最后,要让学生意识到改变被动吸收的学习状态,才能最终提高英语的学习成绩应该让学生明白,语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理同时,教师要帮助学生提高英语成绩,用事实来说服学生另外,教师自己要改变教学观念,相信学生,敢于放手,其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生,教师从“幕前”到“幕后”,学生则由听众变为实践参与者——活动的主体学生在自主学习的过程中,运用语言知识并化为己用,同时获得了一个自主学习的空间实践证明,高中英语课堂教学中激发学生自主学习,才能获得语言技能,提高进行交流的能力
(二)优化心理素质缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生英语课中实施自主学习的障碍尤其是缺乏信心和胆怯,这也是如何___非智力因素的问题消除学生课堂中自主学习的心理障碍,可以从以下几方面着手1.尽可能给学生创造成功的机会问题的设计、学生学习活动的难度应符合学生的实际水平,以免挫伤学生的信心,从而达到消除学生学习活动的心理障碍2.尽可能分层教学学生的学习程度参差不齐,对于不同程度的学生,可以给予不同程度的学习活动如对话和课文的学习,最终目的是语言运用对于语言能力差的学生来说,要适当背诵原文,因为他们的关键问题是语言储存量小,语感不强,这阻碍了他们口语的`___,应该向他们强调,“背诵”指的是反复朗读,直到脱口而出,从而达到增加语言量、加强语感的目的对于基础扎实、语言丰富的学生,他们有能力对材料进行归纳、、重新组合,因此可要求他们复述课文提倡自主学习要面向全体学生,避免挫伤部分学生的积极性3.尽量使用评价效应我们的教育要面向全体学生,要使每个学生都能积极进行自主学习,教师就应处理好学生的评价问题高中学生日趋成熟,希望自己能给周围同学好印象,然而他们还不能应付情绪的波折,易产生挫折感因此,教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主评价是是提高学生自主学习积极性的手段,而不是目的另外,教师在教学过程中不妨应用延迟评价对问题情景,教师对学生回答的问题暂时不作评论,为学生留下广阔的思维空间对结果的过早评价,会捏断学生的思维脉络,引发学生的心理不适和烦躁,更重要的是丧失了发展学生自主解决问题的能力的良好时机,最终削弱学生自主学习的积极性
(三)夯实基础知识英语教学的主要目的是培养学生的英语能力听、说、读、写是人们以语言为工具进行思想交流的基本过程,英语教学是活动的过程要使学生高效率地进行英语教学活动,就必须使学生不断充实自身的语言知识有限的语言量将会大大阻碍学生的语言学习活动,最终妨碍语言能力的发展我们不妨用张思中外语教学法中的“适当集中”,即语言集中教学、语法集中教学,创造良好的环境气氛和条件,激励学生主动把握基础知识的学习,为学生更高层次的语言学习奠定基础知识准备对于促进学生自主进行英语教学活动的重要意义提醒我们教师,必须在宏观上督促学生博览群书,不断充实和深化广义的知识背景,在微观课堂教学中,注意具体的知识准备,为学生进行更高层次的语言活动创造条件
(四)注意创设教学情景情景教学对于促进学生英语课堂教学中自主学习的功能
1.情景教学使语言内容直观,易被学生吸收,从而降低教学过程的难度,激起学生的学习兴趣和自主学习的欲望,达到同等语言难度的教学目标如在福尔摩丝探案这一课里,我结合___的图画设计了这样的问题情景Whatcanyouseeinheruncle’sroompipemilkathinpie___ofropeachestahardchairetc.Whatdoyouthinkeachofthemisusedfor故事本身没有揭示故事发生的细节,只出示了这些道具我用以上问题情景不仅培养了学生运用语言的能力,还培养了学生的观察、判断能力,也为后面部分课文的理解打下埋伏模板内容仅供参考。