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“线段”教学反思“线段”教学反思“线段”是聋校数学三年级(第六册)中的教学内容聋生因为听力障碍,生活经验少,对于抽象的线段理解学习仍有一定的困难我主要从以下几个方面实行教学和设计的
一、重视直观形象,促动学生理解理解线段在教学时,我利用课件,通过动画演示,让学生直观了解线段所表示的意义,再让学生说说自己对线段是怎样理解的,通过观察、口述,促动学生对线段的进一步理解我首先让学生观察比较不同的图形,引导学生复习“直线”再引导学生理解“有两个端点”这个特征,引出了线段示意图,让学生直接快速地实行初步感知,理解线段有两个端点因为线段是几何图形,生活中的线要通过抽象才能上升为数学概念所以我选择在判断过程后总结线段特点,学生对线段的理解会更直观深刻随后根据学生的兴趣,通过在物体中找线段、在图形中找线段、折线段、画线段、连线段等活动操作,将生活中的线抽象为几何图形,培养学生的抽象思维和空间想象水平使学生对线段的理解更加深刻和全面
二、注重操作演示,强化知识的使用数学新课程标准指出“数学教学,要紧密___学生的生活实际,从学生生活经验和已有知识出发创设生动有趣的情境,引导学生展开观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的欲望”如本节课我安排了“画一画”和“找一找”生活中的线段,学生通过实际操作演示和寻找生活中的线段,更加深了对线段的理解理解,强化了知识的使用,学生学习的积极性提升了,课堂气氛很活跃,教学效果很好
三、聋校“三步教学法”常态化,课堂教学效果好我使用我校“十二五”省级教育科研规划课题《学业不良聋生的补偿教育研究》的研究成果——聋校“三步教学法”课堂教学模式实行教学收到了很好的教学效果即在聋校数学课堂教学中以问题和对话为主线,采取“知识的学习(30%教学时间)、知识的练习(30%教学时间)、知识的使用(40%教学时间)”三步实行课堂教学___和实施通过“三步教学法”课堂教学___试验,我们发现
1、“三步教学法”课堂教学模式简单、实用、易操作;
2、针对性强,教学效果显著课堂教学中能针对聋生数学知识日常生活中缺少使用的现状,在课堂教学中用40%教学时间来实行实际的数学知识使用,教学效果比传统聋校“讲解式”课堂教学效果有显著提升
3、大大提升了聋生数学学习兴趣因为聋生能更多地使用数学知识解决实际问题,聋生在“用中学”,学习兴趣很高
4、提升了聋生交流合作水平因为在“知识的使用”环节有更多的师生、生生及小组交流合作,聋生的语言水平有较大提升,团结协作意识增强了在“线段”一课教学中,我使用聋校“三步教学法”教学模式实行课堂教学,收到很好的教学效果,对提升聋校数学课堂教学质量有非常大的促动作用模板内容仅供参考。