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文本内容:
清明节的由来教案清明节是我国一个重要的传统,大家对清明节了解吗本文特意为大家收集了清明节的由来教案,供给大家参考借鉴![内容简析]这是一篇关于清明节由来的传说,讲的是一个感人肺腑的故事相传,晋文公重耳流亡期间,随臣介子推,在重耳饿得头昏眼花时,割肉奉君他护主救国的举动,感动了晋文公后来重耳当上了国君,不忘此事,想封他为官报答他介子推一一回绝,为避当官,他躲进深山晋文公想逼他出来,放火烧山介子推宁可焚于柳下,也不接受恩惠他不图富贵,不居功劳的精神,激励着晋文公执政清明,完成治国安邦的大业日后,晋文公怀念他,定他忌日的第二天为清明节百姓___,也十分怀念介子推因此,每逢清明节都要___各种活动来纪念他慢慢地清明节成为我国的传统节日本文语言朴实,故事曲折,引人入胜,是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材课文配有二幅插图第一幅展示的是介子推割肉奉君,重耳深受感动的场景;第二幅展示的是清明节这一天,晋文公在“清明柳”前祭奠介子推的场景这二幅图有助于学生理清文章思路,把握重点,理解课文[设计理念]学成于思,思源于疑本课设计将从问题入手只有提炼出有价值的问题,以此为抓手,解词析句,探究问题,才能深入地理解课文,从而达到知识、能力、情感共同提升的目标[教学目标]1指导学生使用工具书或用___上下文的方法,学习并理解本课生字词,以提高学生主动学习字词的兴趣及能力2引导学生质疑、解疑,培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力3___学生反复默读,深入地理解课文,使学生在学习文本的过程中,___并崇尚民族文化及民族精神[重点难点]理清文章的思路,理解“清明”的含义.[教具准备]生字词卡片;春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件.[教学时间]三课时[教学流程]第一课时一启发谈话,调动积累,引起阅读期待1今天,我们一起学习29课,请与老师一起板书课题教师示范并提示书写时注意的事项2谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说,与大家一起___3大家对清明节是怎样来的;清明节是什么样的节;清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解学情预设此时学生的理解,或是表面的、浮浅的、单一的,或是略有感知却不知如何准确回答的小结大家对“清明”一词有了初步的理解我相信,待我们深入地学习课文后,你对这个词会有更深刻地理解二自读课文,学习生字词,初步感知文本1自读课文要求
①划出文中的生字词,借助拼音读准字音
②利用工具书,查出解释,并结合上下文理解词义传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、、井井有条、___、不居功劳、不图富贵
③把课文多读几遍,达到读通、读顺、读熟的目标2检查自读的情况
①同桌互读互查,检查生字词及读书的情况
②师生借助字卡,认读生字词
③指名读课文,注意正音其他同学思考,课文主要讲什么
④师生讨论、归纳课文的主要内容三质疑问难,理清思路,培养问题意识1提出不理解的字词及内容,或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题引导学生对问题进行___,分三个层次解决简单问题学生相互提示解决;与课文___紧密的重点、难点问题留在学课文中解决;其他问题,引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决2___、归纳本节课要重点解决的几个问题
①清明节是怎样来的
②清明节是纪念谁的,纪念什么3引导学生理清文章思路,解决“清明节是怎样来的”问题
①___自读,用自己喜欢的方法理清文章的思路学情预设或用在书上分段标画的方法;参考教参253页或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系;或通过读书看插图,提示重点的方法,理清文章的思路
②小组合作学习,探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示可以指导学生用反推法,理清文章思路,提高学生的思维水平例注下文中的小号字与前面画横线的词语组成一个问题,以便提示学生深入思考清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来___介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”___见“清明柳”就像见到介子推二者之间的___晋文公烧山,逼介子推做官,介子推焚于柳下___报答介子推割肉奉君之恩___流亡时,割肉奉君,愿主公常清明
③各组代表展示并介绍探究成果学情预设学生渴望了解重耳流亡的背景四引进课件,补白背景,理解割肉奉君的意义
①出示春秋战国的地图,简介当时各国征战的历史背景
②出示一代明君――晋文公的资料,讲述晋文公统一中原,成为春秋五霸的故事使学生了解晋文公流亡的原因,及他做国君时治国的二大策略,认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱,百姓___的现状,明白介子推割肉奉君的动机五再读课文,调动积累,理解“清明”内涵第二课时一指导读书,深入理解,品味“清明”内涵1读第一段,随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词2读2――8段了解清明节传说,指导学生有感情地朗读课文
①引导学生理解重耳___感动,边读边想象重耳饥饿难挨的情景
②指导学生分角色读好君臣的对话重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”初步理解“清明”的内涵引导学生___重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实,谈出自己对“清明”的理解可以理解为不做昏君,做个清正、廉明、勤政的国君
③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容,认识介子推拒绝做官,不图回报的高风亮节
④读读、议议,“割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明”的意思,说说你对介子推的认识让学生在议论中___到我们民族的文化与精神
⑤指导学生默读,注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同想一想,晋文公下令定了二个节日,___只有“清明节”成为传统节日这说明百姓崇尚什么,追求什么
⑥___“清明”前后的气候特征及自然景象,___老柳树死而复活的样子,再“清明”的内涵“清明柳”既表示杨柳返青,万物鲜明的季节,又表示对介子推的怀念
⑦默读课文,想一想,晋文公勤政清明,把国家治理得井井有条与介子推有什么___对百姓有什么影响说说百姓后来___自发地过清明节理解“清明”的内涵表达百姓希望有一个___有法度、有条理,百姓___社会3朗读全文,___介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质第三课时一指导学生写字1注意易错的字,要写正确
①“肺”字的笔顺共8笔,最后一笔是竖,它穿过横、横折钩,一通到底,且直且长
②“昏”“荒”二字不可多一点
③“臣”字中间不是“口”2把字写好看
①“邦”字,左右结构,左高右低
②“荒”“策”“墓”上中下结构的字,要写紧凑,不可过长
③左右结构的字要注意两边大小、位置
④“鞭”左高窄右矮宽3学生书写练习;二小组交流1说说中华民族的传统节日清明节的由来2你还知道我国有哪些传统节日,和同学们交流三读“学习链接”,与同桌相互说一说清明节的第二种说法四小组讨论,说一说你还知道哪些有关清明节的知识五美读课文,填写词语花篮六布置作业说说中华民族的传统节日清明节的由来1教材内容分析S版三年级语文下册第八单元是以中外文化为教学专题,介绍我国民族文化和世界文化的课文《清明节的由来》是本单元的第一篇课文,讲了一个感人肺腑的古代传说,说明了清明节的由来,表达了介子推的爱国思想和晋文公的勤政清明根据语文的教育熏陶作用,教学的落脚点定在围绕问题,小组展开探究,让学生了解清明节的由来,体会介子推的崇高品质和中华民族的优良传统2学生分析三年级的学生对传说故事很感兴趣,通过朗读课文基本能了解清明节的由来但年龄特点决定了他们对语言的理解很有限,对当时的___背景和人物并不了解,他们只停留在生动的故事表面,对里面蕴含的丰富人物情感领悟不透,对中华民族几千年的优良传统知之甚少,对介子推在当时的那种崇高思想境界很难体会因此,教学设计针对学生特点、教学内容,借助多媒体补充历史背景,再现故事情境,激发学习兴趣和探究欲望,培养学生自主合作学习意识,达到优化教学的目的3教学目标分析按照新课标第二学段阅读要求能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问结合学生认知水平,确定教学目标
3.
1、知识与能力目标1会认14个常用汉字,认识10个生字,掌握生词,能借助字典、词典、和生活积累或结合上下文理解生词的意义2默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问了解课文主要内容,理解介子推所写___的含意3读懂课文,知道中华民族的传统节日清明节的由来,体会介子推不居功劳,不图富贵的崇高品质
3.
2、过程与方法学生通过观看多媒体课件、小组合作学习和多种形式的朗读,了解清明节的由来,感悟介子推的崇高品格
3.
3、情感、态度与价值观目标引导学生读懂课文,体会介子推不居功劳、不图富贵的忠君爱国思想,___百姓对___生活的向往,受到中华优良传统的熏陶,培养学生的爱国情操
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4、教学重点引导学生读懂课文,了解清明节的由来,理解介子推写的___的含意
3.
5、教学难点指导学生体会介子推不居功劳、不图富贵的崇高思想模板内容仅供参考。