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英语教学听说能力现状与提升对策论文从英语实用角度来说,听说能力是基础,教师要积极摆脱教学压力的束缚,开拓丰富多元化的课堂教学方式,调动学生听说能力的运用,从而提升英语整体的实际运用能力英语教学;听说能力;现状;对策H319文献识别码A2095-9052xx0004-000388-01在实际的英语运用中,学生的阅读写作能力较为突出,但是在听说能力上处于短板状态,甚至为哑巴式英语,无法真正投入到实际运用中,更多的符合应试教育标准,英语听说教学也进入一种尴尬境地一以笔试考试为主的阅读写作能力超越实际听说交际能力在当下的英语教学中,无论出于何种教学阶段,英语在一定程度上仍旧受到应试教育的束缚由于应试教育更多侧重与阅读与写作,因此学生在视觉上识别英文内容的能力较为突出,但是在实际临场发挥的口头表达与听力能力上则存在较大的短板甚至大部分学生学习英语是为了通过相关水平的等级考试,缺乏对英语实际运用的考量,不善于英语实际口语交际教学的考核方式相对单一是促成教学内容与方式导向的重要原因学生甚至在相关考试前进行突击学习,特别是学校考核中,教师会划定考试范围,学生进行事先突击学习,并不能代表学生实际英语水平的实际状态二课堂填鸭式教学对听说能力的局限课堂教学中,教师为了有效掌控课堂进度,需要在有限时间中完成教学量,因此缺乏师生互动,将更多的教学时间投入到语法和词汇讲解等,缺乏对学生口语训练一方面是课堂进度需要,另一方面与教师缺乏创新思想有关教师更多的局限在照本宣科,没有充分了解学生的需求和水平,缺乏营造有效的口语训练课堂环境,也缺乏对学生日常私下英语学习习惯的培养一分组学习丰富教学形式传统的填鸭式教学较为呆板,要进行有效改善才能获得突破可以在课堂上采用分组学习,在小组划分后可以充分调动学生学习热情,发挥学生自主学习能力同时依据情况划分讨论学习时间,给予讨论话题,让学生在小组间进行口语交流,创造英语口语听说能力具体的小组划分中要充分了解学生的学习水平做有意的引导性组合,也可以充分尊重学生自愿精神由选择组员前者分配需要教师充分了解班级学生情况,这种方式教师的压力较大,一般后者方式运用可行性更强,效率更高,学生满意度更高二建立口语听说的教学氛围可以创设较好的教学环境在课堂教学上可以充分运用多媒体技术多媒体是视频、音频、___、文字、网络资源的整合,可以通过下载英语情景视频,让学生在一定情景环境中感知现实的英语交流情景,甚至可以开展趣味性的情景角色扮演方式的英语口语训练,提升情景中的趣味性,让学生在幽默的语言交流环境中发挥自身的口语能力相关情景模拟方式不仅训练口语,同时可以调整课堂气氛,调动学生学习积极性,打破沉闷课堂中学生单纯听,教师单纯讲的呆板模式可以通过多种情景扮演方式展开,具体情况可以通过学生___反馈收集来灵活处理,不要刻板的抛弃学生的积极主动性和思想而___操作而多媒体的运用中,除了播放英语口语视频情景内容,同时也可以满足学生对音乐的偏好,学习英文歌曲等,让学生在愉快轻松的氛围中享受英语学习的乐趣在英语教学基础氛围上,教师要尽可能的采用全英文模式教学当然,这种教学中,尽可能采用实用简单易懂的英文单词,让学生逐步的熟悉英语听说环境,同时也需要让学生采用英语口语回答的模式来达到教学互动,建立一种强有力的口语听说氛围三营造课下英语听说能力训练空间随着网络交流互动平台热潮来临,学生可以在私下有更多的互动交流空间,不必要像以往一样到专业的英语角进行英文训练,在___、___等平台上,学生与教师或者学生间就可以进行英文交流互动,可以___英语听说能力学习心得,也可以进行英语实际的听说互动,不仅打破了时空的局限性,同时其的交流机会也降低了学生学习的经济成本压力学生可以依照日常生活热门话题做英文的交流互动,有效的训练学生口语表达能力,对课堂教学展开了有力的拓展作用教师可以在相关群中安排管理人员,及时的发布相关资料信息,或者___学生积极交流互动当下英语教学中,由于时间的局限性,教师要依据实际情况,丰富教学模式,调动学生学习积极性,这样才能实现教学的价值
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