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论中学生物课堂艺术性教学语言教学语言的严谨性是在科学性的基础上,怎样试论中学生物课堂艺术性教学语言教学语言作为课堂教学的载体,具备了知识性,教育性和启发性等特点生物课堂教学语言除了具备各种教学语言艺术所共有的特征之外,还具有科学性、严谨性、形象性等特点通过进一步优化生物教学,提高其艺术性,才可以让新课改的理念应用于现实教学中去谈到生物课堂的语言的艺术的时候,首先让我们探讨一下教学的语言艺术,通过对董杰锋、郭启明、钱威等人的学术观点分析,结合自身的教学体验,我认为教学语言作为课堂教学的载体,具有针对性、启发性、知识性和教育性的特点然而结合生物教学,我认为,除以上特点外,在生物课堂上的教学语言还应具备以下几点特点一科学性科学性,这是教学中使用语言的基本特征语言的科学性主要是指课堂上的语言必须规范、准确、完整生物学作为一门科学,科学性的语言表述也是必须有的首先体现在能够准确地表述课本中概念和生物学规律能,其次能用语言客观正确地解释生物的多样性现象语言的准确性是生物学科教学的核心作为新时期的生物学教师,只是简单的掌握课本知识是不够的,面对新时期的学生,生物课教师不仅需要准确地理解课程中的概念、规律,还应进一步把握其本质内容,通过准确的语言把事物现象及本质描述出来二严谨性教学语言的严谨性是在科学性的基础上,即对具体课本中的概念、生物规律的解释,生物现象的描述,不仅要准确,更重要的是要严谨恰当比如,“能量”不等同于“能源”、胚囊”不等同于“囊胚”、“脂肪”不等同于“脂质”二是指对概念的描述要确切、肯定,不能出现“可能”、“也许”、“应该”之类的非确定性词语,避免学生获得的信息无法准确帮助他们进行知识理解和建构同时,还要注意一些限制语的使用,以避免把问题绝对化三生动性和趣味性课堂上语言的生动性,是指将课本中较为抽象的概念具体化,将复杂的理论通俗易懂化生物课堂上的语言生动性必须在保证语言科学性和严谨性的基础上,把抽象、复杂的内容变得形象、浅显和熟悉,便于学生接受和掌握课堂中的语言生动性可以使课堂教学变得生动有趣,让学生在快乐的氛围中轻松学习在讲到气体交换时,我们可以将气孔比喻成与外界气体交换的窗户,将气孔的关闭的行为比喻___类的双手合十这样学生在学习的时候可以较容易的理解和接受较为抽象的气体交换行为这样的例子在生物教学中还有很多,作为教师要求我们用扎实的基本功,将课本知识生活化,善于去挖掘和发现这样的例子,最终来服务于我们的教学,运用生动的教学语言让我们的学生更加轻松的去学习和理解,达到新知识的构建的目的模板内容仅供参考。