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文本内容:
语文小学一年级上册乌鸦喝水公开课说课稿师(课件出示___)图上画的是谁呀?(乌鸦)快把漂亮的小手举起来和老师一齐写(师板书“乌鸦”生书空)师乌鸦在干什么?生乌鸦在往瓶子里放小石子,它想喝水师这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水,齐读课题,喝是要求“会认”字,跟老师读一遍,它是什么偏旁(口)___是口字旁?生因为喝水时想要用口,所以是口字旁1、师乌鸦喝到水了吗?下面老师就和你们一起走进这个故事!听老师读课文,注意听清要每个字的读音,特别要注意在你预习时圈画生字词的读音2、师多聪明的乌鸦啊!你想读课文吗?那就开始自由读课文吧!然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍如果遇到困难怎么办?生请教同桌、老师,还可以借助拼音读3、刚才同学们已经把课文和词语都读完了,老师可要检查了,你们想展示一下吗?老师还有个小要求,读完一段后,再把藏在里面的词宝宝找出来(1)、谁敢读第一自然段,其他同学要学会倾听,在心里默默跟着读生(读文,找出“口渴”、“到处”师板书)师(“口渴”)口和渴都读三声,但连在一起时按照发音规则口读2声,跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗?生口渴时嘴里很干,想喝水师所以渴是三点水旁师(到处)乌鸦口渴了到处找水喝,“到处”指什么?生到处指乌鸦口渴了,找了许许多多的地方生到处指乌鸦这儿找找,那找找师乌鸦___要找那么的地方?(着急喝水),你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗?(2)、师乌鸦渴极了,它找到水了吗?谁来读第2自然段师出示瓶子,你们看词宝宝多淘气呀!自己跳出来了,谁认识?师谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的?生书中乌鸦喝水的瓶子很高,口很小师你看他说的多完整啊!(3)、师乌鸦多想喝到水呀!它想出办法了吗?谁能读第3自然段,(生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书)师指生读“旁边”看图,谁的旁边有许多小石子呀?生瓶子旁边有许多小石子师向大家介绍一下,你的旁边是谁呀!(生介绍)看来“旁边”是指离我们比较近的(多种方式认读“办法”)(4)、师乌鸦想出了什么办法?它喝到水了吗?谁敢读第4段(出示衔来、放进、慢慢、升高指生认读)师“衔来”藏在哪句话里,谁能第一个找到生乌鸦把小石子一个一个地衔来师看图什么是衔来生乌鸦把小石子一个一个地叼来生是指乌鸦把小石子含在嘴里师(放进)老师跟大家玩一个猜谜的游戏,(师把一支粉笔放进粉笔盒里),谁能用我们所学的词说句话生老师把粉笔放进粉笔盒里师(慢慢、升高)再和老师一起做个游戏好吗?(师生把手慢慢抬高)猜猜是哪个词?(慢慢、升高)慢的反义词是(快),升的反义词是(降),升还能组什么词呀?生升旗、升高、升降……师把4个词宝宝再放回课文里,你还能读出来吗?(5)、师淘气的词宝宝都站在这儿了,快象小蚊子一样小声地读一读吧!(6)去掉拼音你还能认识吗?齐读(7)开火车读一读好吗?1、师(课件出示)同学们可真聪明,连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了,你还能认识吗?快张开嘴巴和老师一齐读2、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考,再说说你是怎么记的?3、你能告诉大家是怎么记的?生“喝”我是这样记的一个人口渴了它想喝水,喝水要用口所以是口字旁师哪个字跟它长得像?(渴)哪像?哪不像?你用什么好办法,一下子就能把它记住生喝和渴长得像,只要记住喝水要用口,那就是喝,口渴了要喝水,所以带三点水旁就是渴师这就是比一比的方法,还有哪些字可以用比一比的方法记生处和外可以用比一比,外是外面,处是到处生为和办,可以用比一比的方法记,为可以组因为,办可以组办法师在你们识字的时候老师收到一条___,你们想看吗?师生同读(课件出示)外对处说你干嘛把脚伸那么长?为对办说几天不见你怎么拄双拐了?行对衔说?师你能帮老师再编一条___吗?生行对衔说几天不见,你怎么发财啦?生行对衔说几天不见,你怎么那么多金银财宝呢?生行对衔说几天不见,你怎么变胖啦!师你们还有哪些识字方法?生加一加,减一减生换偏旁4、师快用你喜欢的方法把剩下的字记一记5、开火车检查6、快看,字宝宝可真淘气,又跑到另一个地方去了,你还能认识吗?(课件出示)早上,红红的太阳从东方慢慢升起,小白兔拿着瓶子给口渴的妈妈找水喝,鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上,大树旁边有一条小河,小白兔高兴地叫起来“有办法啦!”它马上跑过去,把瓶子放进水里,然后高高兴兴地跑回了家7、把这些字宝宝再放回课文里你还能认识吗?请同学们选择你喜欢的自然段出声地读一读这回老师要求你不但读正确流利,还要有点感情!1、师看来同学们真了不起,识字本领强,课文读得棒,字写的能力也一定好!(课件出示进)大家仔细看,___把它写漂亮?2、师范写,生练习写船营区进修学校小教部王玉英这是一节随文识字课,就是在体现与文的密切结合在感知认读阶段时师的范读,生的自由读,同桌的互读,指名正音的读,理解、指导的练读学生经历四到五遍的读,而且是在具体语言环境了解字义,做到字不离词,词不离句,句不离文在理解识记阶段,注意字的语言环境和方法的多样化,但又不是平均使用力量,突出重点如“喝”和“渴”的区别,“衔”的`记忆,记字时体现方法的总结和归纳,记一字带一串,如选择用加偏旁……等的方法记忆其它的字,切忌让学生逐一分析每个字的字形特别亮点的是___识字法运用,既发展了学生思维能力又体现了与时俱进的特点在反馈巩固运用阶段,注意让学生换个语言环境再认认,再送到课文中进一步巩固当然还有很多方法,形近字的区别运用练习,扩词法(要书面的)游戏师读音学生拣字卡等还要强调的是低年级的识字是重点,但不是全部,识字也不是简单的认字要赋寓识字丰富的内涵,在识字的过程中注意对学生认识事物,语言表达,思维能力的训练,体现语文综合素养的培养模板内容仅供参考。