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高中生英语写作能力提高之途径高中生英语写作能力提高之途径摘要英语四大要素听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外代过程写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力本文从五个方面谈谈如何提高高中生英语写作能力关键词高中英语教学;写作能力;途径
一、加强听力训练促进写作《新概念英语》的___在介绍该书使用说明中强调不写没有读过的语言,不读没有说过的语言,不说没有听过的语言很明显,通过听的渠道获得语言信息及语言___,在外语学习中是基础的基础为提高学生听力,使其获取更多的信息,从而为表达打下基础,选材多样化,有小故事,对话,英美家庭生活习俗,风土人情,文化背景知识以及人物介绍;语言地道,由英美人士朗读,语速由慢到快,循序渐进学生用过之后,扩大了见闻具体做法是事先提出每课生词,让学生在课后反复听课文内容,并逐字逐句写下每周星期五布置,星期一用课堂时间,教师将该文念
一、二遍,让学生听写,教师收上来查阅,加以评讲经过近三年训练,有的学生在50分钟内,能写下300字的短文(有一定生词)到目前为止,已听写到第一册第17单元,共68篇文章通过这种训练,学生听力有了较大提高,表达能力也有了较大进步这种训练,还将一直进行到学期结束
二、积累词汇,促进写作犹如土木砖石是建筑的材料一样,词汇是说话写作的必需材料如果我们的学生拿起一篇英语文章,有80%的词不认识,那么怎能理解文章所表达的信息呢?如果要写一个句子,10个词有8个词拼写不出或拼写错误,又怎么能表达自己的思想呢?可见,衡量一个学生英语水平及交际能力的高低,关键还得看他掌握词汇量的多少教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的,是中学生学好英语所需的最基本的词汇大纲明确指出,学生应能拼写所学单词、知道基本词义,能听懂,在口、笔头练习中能运用
三、书写规范,促进写作在教学过程中,从入门阶段的书写,抄写,拼写到听写等等,我都坚持从书写26个字母的基本功抓起,从不马虎要求学生书写规范,写好匀笔斜体行书,注意连写,以及文面美观并采用出专刊的形式,让全班同学都参加英语书法评比,从而激发学生练习英语书写的兴趣,养成良好的书写习惯NMET试题中之所以要有书面表达一题,其目的就是要考查学生写的能力,其中就包括拼写和书面的基本功,我们应该从一开始就要注意训练学生这两方面的基本功
四、围绕课文综合训练,促进写作现行高中课文,是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料,一篇课文下来,___、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都有了,故在课文教学中,应注意从以下几个方面培养学生的能力,从而为写打下基础
1.听写能力十几年的教学中我都坚持每次上课均听写一定量的单词,要写出单词的拼写形式,词义解释,词类、音标,并全批全改,然后几课为一单元,定期默写
2.遣词造句能力课文中出现的动词,要特别注意,因为动词掌握得好坏,是学生能否正确遣词造句的关键,每学到一个动词,都要学生___简单句5个基本句型考虑组成句子
3.朗读和背诵能力一般来说,听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量,才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的我们学汉语讲究熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟,学英语也应这样
五、结合考试复习,强化书面表达能力的训练从教学实践中,我深深感到,尽管平时已注意对学生进行了一定的写作训练,但学生在做考书面表达题时却不一定能得到理想分数1.以简单句为线索,训练写作这一次的复习句型,不仅仅是象平时那样,看到一个动词,将它简单地对号入座,用对句型即可,而必须具有更高层次的概括性和归纳性以主+导+表句型为例,这一次复习必须进一步给学生归纳出所学过的能用于此种句型的导动词,如常用的导动词是be,它表示一种稳定的状态,getbeefurn它们表示状态的变化,looktase___ellsound这类动词表示主语给人的感觉和印象,有一种被动的含义,后边表语要用形容词,而不能用副词2.限时模拟写作训练,加强考生临场应变能力近年NMET试题包容量大,知识复盖面广,这就要求学生在做题时必须注意速度和节奏,而高考书面表达从时间分配上看,最多也只能是10—15分钟左右的时间,学生必须在这点时间内完成书面表达,并且意思连贯,无严重语法错误为达到这一要求,每届学生从高三开始,便定期作限时短文训练到目前为止,应用文部份已练习了书信、请柬、便条、通知、讲演稿、致辞、海报、启事、履历表还练习了记叙文、说明文、议论文、描写文等,让学生熟悉各种文体做这类练习时,要求学生注意以下几点(1)仔细审题,吃透要求对题目所提供的信息,一定要认真分析,弄清楚该题目究竟要表达什么,把提供的汉语提示多读几遍,理解透它的要求,并将所规定的内容及要求重新进行___,使它条理化,再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达(2)明确内容,把握要点书面表达有一个特点,即要求考生表达的内容,在题目中都已交待得很清楚,我们必须要求学生在做题时明确这些内容,把握住全部要点,理清脉络,既不能无中生有,也不要漏掉要点应要求学生在仔细考虑试题内容后,把汉语提示简化到口语化的程度用英语将要点列出然后扩展成句,___成文模板内容仅供参考。