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文本内容:
高中音乐《十面埋伏》说课稿
1、乐曲简析《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲,乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战,汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事
2、教材的地位和作用乐曲欣赏《十面埋伏》是九年义务教育六年制小学第十册的欣赏曲目《大纲》要求音乐教育要突出民族音乐艺术的地位,而《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统曲目,因此在教材中处于十分重要的地位在该册第四课中,学生已过民族乐器中的弹拨乐器组,认识了包括琵琶在内的几件弹拨乐器的知识,在第七课又出现了琵琶独奏曲的欣赏,很明显地显示出承接的作用
3、教学目标《大纲》指出“欣赏教学要培养学生___音乐,欣赏音乐的能力,初步___速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用”根据这个要求并结合学生实际,我制定以下学习目标
①能___乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景
②懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》
③会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作其中目标
1、2为普通目标,要求全体学生达标;目标3为提高目标,只要求部分优生达标
4、教学重点《十面埋伏》是一首大套武曲,篇幅较大根据欣赏课中精赏与泛听结合的教学原则,本课重点欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段
5、教学难点根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》,大略理解乐曲表现的内容是本课的难点《教育心理学》一书指出在选择教法时,教学所要完成的任务和要达到的目标是首先考虑的在教学过程中我主要选择了以下教法
1、情景创设法意大利著名画家达·芬奇经常到山间海边观赏风光,清泉与波涛会使他产生许多灵感和创作欲望这就是情景发挥的作用乐曲《十面埋伏》是展示古战场上铁马金戈的战斗场面,这些场面对我们的`学生来说是陌生的,如果让学生去___一些陌生的东西,容易产生隔膜,难以调动学习的主动性针对这样的存在问题,我为学生创设情景具体的做法在下文有详细的说明
2、主题辅助欣赏乐曲的主题是音乐的精华,常给人留下深刻的印象在欣赏教学中,教师弹奏或播放音乐的主题让学生聆听并熟悉,对帮助学生理解音乐有很大的作用
3、分段欣赏法乐曲《十面埋伏》是一首情节性很强的作品对于这一作品我采用了分段欣赏法,按乐曲的顺序逐段指导学生运用不同的方法进行欣赏,使学生能掌握每段的音乐特点和表现的内容《音乐教学法》指出“欣赏教学要尽量引导学生参与音乐”在本课的教学中,我指导学生用下面的方法进行欣赏
1、指导节奏律动辅助欣赏儿童有活泼好动、注意力难以持久的特点,如果欣赏课只是单纯的听就显得单调,难以奏效因此我引导学生将身体的各种感官都充分调动起来,用身体的节奏律动去___音乐和表现音乐在三个重点乐段的欣赏时就运用了这一方法,不但有利提高学生学习的积极性,更有利培养学生的节奏感和其他的音乐感觉
2、指导自由想象艺术是没有定格的,尤其是音乐的欣赏,每个人都会有自己不同的见解因此我提倡自由想象例如在欣赏一段音乐,它是表现什么的?让学生大胆地想,想到什么说什么,并敢于发表不同于一般的独特见解这样能很好地发展学生的个性特长我认为目标教学法对实施素质教育会收到比较好的效果,因此本课使用了目标教学法的四个环节前提测评、认定目标、导学达标、达标测评来进行教学设计前提测评认定目标导学达标初听分段全曲全曲欣赏欣赏达标测评环节教学过程方法意图⒈下面乐器哪些属于弹拨乐器⒉听辩哪段音乐是琵琶演奏的用多媒体出示测评题目让学生温故而知新,为导学达标做好准备⒈能___乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景⒉懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》⒊会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作教师借助讲台设计大屏幕演示和讲故事引导学生进入乐曲的情景然后在学生阅览课本并提出问题后教师小结时自然地导出学习目标既让学生进入欣赏情景又使学生明确了学习的目标导学达标初次全曲欣赏要求根据课本中的提示进行,并初步___乐曲表现古战场的壮烈情景欣赏后小组讨论在播发乐曲时,大屏幕只出现古战场的静止画面这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲,目的是培养___音乐和___欣赏的能力⑴泛听1—5乐段⑵欣赏“埋伏”
①播放主题句让学生用“啦”模唱
②用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”⑶欣赏“小战”“大战”
①播发“小战”“大战”的视频让学生先简单了解古战
②播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句,让学生边听边思考哪一段是表现“小战”,哪一段是表现“大战”再让学生对比哪一段的力度更强?哪一段的节奏更紧凑?听后讨论,教师小结⑷将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏⑸根据乐曲填空(见附表)⑹用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行音乐创作⑴泛听这一部分采用音乐主题辅助欣赏和学生讨论、教师归纳的方法进行⑵欣赏“埋伏”时,通过播发音乐主题让学生听并且模唱,使学生熟悉该段的音乐主题然后用两种不同的速度、力度模唱该主题(其中一种是乐曲的原速度和力度)让学生通过分辨___该段的力度和速度⑶
①学生对古战不了解,因此在欣赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战
②让学生通过对比来分辨“小战”和“大战”学生已初步了解古战,很容易就能分辨出来用这个方法引导学生根据力度和节奏去欣赏音乐⑷指导学生通过模仿琵琶演奏的动作,用身体的节奏律动去___音乐⑸该表是以上分段欣赏的小结⑹要求用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段,运用适当的速度和力度进行⒋再次全曲欣赏要求将刚才理解和想象的重现一次鼓励大胆发表见解,奖励有创新的同学⒈请同学根据乐曲编一个故事(导学达标中〈根据乐曲内容填空〉〈用标题进行创作〉都是达标测评的内容要求将刚才分段欣赏时理解的和想象的用口头表达出来力求语言简练附填空表标题力度速度场面埋伏小战大战十面埋伏战前准备1——5段战斗过程
6、埋伏
7、小战模板内容仅供参考。