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高职生心理健康教育途径论文学生心理健康教育的主阵地是学校,但其健康心理的形成不能仅仅依靠学校的力量,家庭的配合同样重要因此,本文对基于家校合作理念的高职生心理健康教育的重要意义、模式、内容、途径等方面进行探讨家校合作;高职生;心理健康教育
1.1高职生的心理特点
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1.1自我认同缺位,挫败感强当前社会对职业教育认同不高的现实,难免对高职院校学生自我认同产生负面影响,“高职生”成为学生对自己身份的一个消极代称
[1]此外,由于中考、高考失利,进入高职院校后学生难以快速走出心理阴影,不能及时调整心态,有的学生甚至对自己失去了信心,产生了强烈的挫败感
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1.2缺乏职业规划,求知欲低多数高职生对高职教育目标不了解,对自己所学专业不感兴趣甚至有抵触情绪,导致学习目标不明确,不能进行有效的职业生涯规划,缺乏学习动力同时,家长对高职教育的认识也存在一定偏差,孩子在进入高职院校后,家长对其期望值降低了,在学习方面的要求也放松了,缺乏鼓励,使学生在学习上有所松懈
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1.3负面情绪较多,情感脆弱学生进入高职院校后,面对新的社会环境、校园环境和生活环境,需要一个心理适应期与高中严格、封闭式的管理相比,高职院校管理相对宽松、开放,然而由于高职生自我认同感低,缺乏生活经验和___生活能力,心理敏感,更容易因人际交往能力欠缺而产生害羞、恐惧、自卑等负面情绪
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1.2学校对心理健康教育不重视开展心理健康教育,能够健全学生人格,提高其应对挫折和压力能力,更好地适应竞争激烈的社会但是很多高职院校心理健康教育流于形式,如拉横幅、拍几张心理___活动的照片等
[3],仅仅为了评优评先摆出样子,没有真正将心理健康教育落到实处
1.3学生对心理健康教育认识不足菏泽家政职业学院xx级和xx级护理专业约四千名学生,对这两个年级学生进行调研发现,即使出现心理问题,仅有约5%的学生想过主动找心理专家或教师___,有15%的人会憋在心里不说,有近30%的人对学校开设心理___中心持无所谓态度,甚至有近3%的人认为多此一举,完全没必要开设这些数据充分表明学生对心理健康教育认识有偏颇,应该引起重视
1.4家长对心理健康教育认识不足调研期间,在菏泽家政职业学院xx级和xx级护理专业新生报到时随机采访同来的家长,83%的家长能意识到心理健康教育对孩子成长的重要性但是与心理健康相比,70%的家长最重要的始终是孩子的学习成绩,只有5%的家长会优先考虑孩子心理健康状况,这说明家长对孩子心理健康教育不重视在学业压力已经很大的情况下,只有10%的家长认为应该增加心理健康教育内容,有67%的家长仍然认为应该加强学习方面的投入,忽视了孩子心理健康的重要性首先,家校合作,在学校专业教师的帮助下,家长能够转变对心理健康的认识现行教育制度让家长越来越重视孩子的考试成绩,而不重视孩子的品格、兴趣、社交等状况学生健康心理的形成需要学校和家长___投入,因此,学校专业教师可以向家长进行观念宣传,帮助其建立家庭心理健康教育阵地
[4]其次,家校合作,及时发现学生心理健康问题由于师生比例失调,教师难以顾及学生的方方面面,而家长与孩子相处时间长,能及时发现并解决其存在的心理问题,避免问题恶化
[5]因此,家校合作可以及时防治个体心理问题,同时达到整体心理素质的提升,使学校___教育效果更好再次,家校合作,形成心理健康教育合力在“为了学生健康成长”这一目标上,家校双方始终是一致的教师作为专业教育者,有丰富的教育理论和经验,家校双方通过不定期的交流,互相学习,既能改善学生心理健康状况,又能丰富教学内容,两相助益同时,家长之间也可以相互学习、交流,___孩子心理健康教育的心得体会最后,家校合作,教师可以了解家长___和建议,从而做出相应调整通过家校交流,教师能够更加客观地认识学生、理解学生,提高心理健康教育的针对性
3.1以学校为中心的心理健康教育模式该模式要求学校教师尽可能了解每一位学生的情况和需求,建立家长联合会,以学生需求作为开展心理健康教育的出发点,家长联合会作为纽带、桥梁,保证学校和家长之间联络及时畅通,形成家校联合心理健康教育体系这种模式的关键在于实施前对学生心理进行充分了解,实施过程中,学校教师和家长平等、友好地进行沟通学校发现的问题可以直接向一线相关教师反馈,也可以向家长联合会反馈,反之,家长也可以向学校和教师反馈对于双方共同发现的问题,可在探讨、分析协商后制订解决方案,避免学校或家庭一方独大,在解决问题过程中独断专行
[6]
3.2以家庭为中心的心理健康教育模式家长教育理念和文化程度对学生的影响很大,因此,以家庭为中心的心理健康教育模式可以通过优化家庭环境、改善家庭教育方法、更新家庭教育理念、进而从源头上优化学生成长环境着手该模式实施的关键是学校在对家庭进行充分了解基础上,针对突出的家庭问题,充分利用自身对家长开展主题培训,或邀请教育专家和心理健康工___对其进行培训,帮助家长树立正确的教育观,提高家长对家庭环境重要性的认识,形成教育合力学生个体差异往往根源于家庭,对于存在特殊问题的家庭可以展开调查,了解问题出现的深层原因,把握问题的核心,与家长进行及时有效的沟通一是这样的家校活动更有针对性,更有效,有利于优化家庭环境;二是能够更好地了解学生心理问题产生的原因,对症下药
3.3以学生需求为中心的心理健康教育模式每个学校都会存在一些情况比较特殊的学生,对于这些学生,可以采用以个体为核心的健康教育模式,着重和家长的沟通,根据每个学生的个性开展特殊的心理健康教育活动以上3种模式并不是孤立存在的,学校在实施心理健康教育过程中,可根据不同学生个体的需要和不同阶段单独或联合实施比如,在针对大部分学生开展家校合作心理健康教育过程中,发现个别学生的突出问题,就可以实施以个体需求为中心的心理健康教育模式家校合作心理健康教育的内容主要分为两方面,一是学校和家庭对于学生共同负起的心理健康教育内容,二是学校对于家长心理健康教育内容的普及
[6]学生的个性发展与人格形成、学业问题、升学和择业问题、考试与竞争等压力、协调生活及人际关系等,是家庭和学校共同的心理健康教育内容;而指导家长开展家庭心理健康教育、指导特殊家庭等是学校对家长的心理健康教育内容通过家校合作,家长能认清问题,学校也能发挥资源优势,根据不同家长的文化背景开展形式多样的教育活动
5.1建立交流平台,宣传心理健康教育建立交流平台,如___群、___群等,既方便家校沟通,也方便家长间的交流对于孩子存在的`心理问题,家长在相互沟通过程中集思广益,得出解决方案同时,学校可以于每周固定时间在平台上为家长答疑,上传心理健康教育资料,方便家长学习参阅交流平台在学校与家庭之间起桥梁作用,更重要是的不同工作和背景的家长的加入,可以丰富教育内容,也可以提供多种支持和服务
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5.2通过___家访了解心理健康教育状况学校根据学生情况与家长展开个别交流,让家长了解学生存在的心理问题,同时教师也可以了解学生的家庭基本情况只有充分了解学生问题产生的原因,才可能更好地理解学生,为学生心理问题的解决奠定基础
5.3学校设立家校互助机构学校设立家校互助机构,邀请知名专家、教授向家长讲解心理健康教育相关知识,开展家庭教育___活动或家长之间的经验交流活动
[7]这有利于提高家长心理健康教育素养,从而更加科学合理地对子女进行教育,促进家校合作沟通培养思想健康、身心俱佳的学生是教育的目标之一目前,高职生成长环境越来越复杂,受学校、家庭、社会等诸多因素的影响
[7],高职生心理健康状况愈发令人担忧本文对家校合作理念下高职生心理健康教育相关问题进行探讨,但在这一领域还有很多课题值得研究,如如何发挥家长和学生的主观能动性、如何在生活中开展心理健康教育、偏远地区如何更好地开展心理健康教育、如何将第三方___引入家校合作心理健康教育中等当前,人们认识的提高、教育___的深化、学科之间的交融等,为心理健康教育研究和实践提供了丰富的资源然而在实施中仍然存在很多问题
[8]但是只要社会各方联合起来,特别是家校双方和___门达成共识,形成合力,就一定能实现心理健康教育的长足发展
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