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初中英语新课改的反思摘要:在这几年的课改实验中作为一线的教师我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化如:学生比以往更加好学了思维更加活跃了;师生间的关系更加密切了;自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及并在逐步地往纵向___开但英语新课改也给我们带来了一些困惑关键词:脱节操作难度新课改词汇量评价体系回顾这两年的课改情形结合自己的实际教学及本地区的实际情况与特点笔者从热闹的课改进行中感到了一种深深的忧虑与不安:尽管新课改在某些方面取得了一定的成果但新课改仍困难重重面临着严峻的挑战这其中的原因是复杂的笔者粗略分析英语新课改未取得预期的效果其原因主要表现在以下几个方面:
一、新教材部分内容与实际生活脱节依据国家___颁发的《英语课程标准》实验稿改编的初中英语教材不可否认它吸收并采取了美国人在教育方法和教学理念上的不少优点但其中不少章节只是将美国教材的内容稍做改动甚至是直接搬过来的无疑编者的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生使之与学生的实际生活密切___从而使学生对所学知识产生兴趣激发其学习英语的动力初一的学生不可能有那么好的自制力使自己对毫不熟悉的东西非常感兴趣又怎么进行任务型教学让学生对于比萨饼进行各种调查呢如果教师将其变为中国的饺子或面条不就显得通俗易懂了吗同时也减轻了学生的学习负担如果教师仅领学生纸上谈兵又怎么能提高他们的学习兴趣使他们学得牢固呢因此我个人认为就教材内容而言本套教材的某些章节只适合大中城市等各方面都比较发达的地区而不适应于小城镇与广大农村因此“面向全体”也就成了一句空话“以人为本”也就失去了意义
二、新教材的操作难度大加大了教师的备课与授课难度新目标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开有其一定的创新度这也是它价值之所在但毕竟课文里的具体的可操作的内容较少教师在备课时需要自己精心编排方能授课而教师手头又没有现成的资料或教学___材料可以利用而且很多话题较新教师处理起来确实有一定的难度这一切增加了教师的备课难度再加上每个单元相对___不象以往那样知识成体系许多教师一时还不能完全适应
三、小学与初中的英语教学严重脱节是英语新课改的又一大障碍“英语新课程标准将小学阶段的英语教学纳入了基础教育阶段英语课程的总体目标小学毕业英语知识目标要达到以下标准:
①___:知道错误的发音会影响交际;知道字母名称的读音;了解简单的拼读规律;了解单词有重音;___清楚语调自然
②词汇:学习本级话题范围内的600--700个单词和50个左右的习惯用语;了解单词是由字母构成的
③语法:知道名词有单复数形式;知道动词在不同情况下会有形式上的变化;了解表示时间、地点和位置的介词;了解英语简单句的基本形式和表意功能
④功能:了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式
⑤话题:能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等以上五个方面的知识目标实际上是将大纲中规定的很大一部分初中英语的教学内容放到了小学阶段”的确目前初中已经实行了新课改而小学真正实行课改的却没有几所特别是农村小学就更不用说了这就使好几级学生出现了“课改真空”因而在教学内容与教学方法等方面双方已经脱节;加上许多人认为小学英语学好与否没有关系反正上初中以后仍要从头开始学因此以我区的实际情况来看几乎没有一个农村学生小学毕业时能达到上述标准这也就将英语教学的所有压力都留给了初中英语教师使小学英语教育形同虚设可见初中教师真是任重而道远;他们承受着教育行政部门、学校、社会、学生家长、学生以及自身生存与发展等各方面的压力不少学生升初中时英语水平几乎为零而新目标英语词汇量大而难话题范围广且初中开设的科目众多各科的压力大时间紧因此许多学生一接触英语就有畏难情绪;面对大班额教师精力又有限如果家长配合不好孩子往往会落伍以后再想弥补真是难于上青天如此一来“面向全体学生注重素质教育”岂不就成了一句空话!
四、新教材的词汇量太大不少单词拼写难“新目标英语”初一阶段的.词汇量就超过了一千而新课程标准要求学生在小学毕业时达到的水平在这里又无法实现因而学生上初一后仅仅是英语词汇量方面就成为他们学习英语的一大障碍使他们对英语学习抱有畏难情绪再加上不少单词的拼写太难别说对于初一的学生就是我们这些科班出身的英语教师也有个别词打开课本时不认得或写不出的
五、评价体系陈旧___使教师在新课改中缺乏积极性、创造性与主动性新课程标准所提倡的评价理念理顺了教学与评价的关系使评价的内涵得到极大扩充评价不等于考试考试只是评价的手段之一更主要的是要“注重过程评价促进学生发展”但事实上这里几乎所有的学校对教师教学水平的评价都以其所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准其中的原因之一就在于这样的评价体系最易操作简单明了但随之而来的问题就接踵而至了由于评价教师只看学生笔头考试的成绩只重考试结果甚至把这作为教师评先树优的最重要的衡量标准因而教师在教学过程中也不敢完全放开手脚按照“新课改实践建议”中所提倡的那样“___生动活泼的课外活动适应现代社会发展对英语课程的要求”而只能想尽一切办法去提高学生的笔头考试成绩这样一来要想全面提高学生的综合水平也就难上加难了上面评价教师的尺度又直接影响着教师对学生的评价教师在评价学生时既不敢随便“体现学生在评价中的主体地位”也不敢“注重形成性评价对学生发展的作用”更不敢“注意评价方法的多样性和灵活性”由于中国的考试体制的存在学校便不能把“阶段性评价”作为主要评价标准老师自然更___为力了笔者认为新课改的实施应多听一听下面基层教师的心声新课改如果不多站在教师与学生的实际情况这一角度看问题不多站在贫穷、___、偏远地区的角度看问题不解决以上的种种问题与矛盾乃至更多表面的或潜在的问题与矛盾要想取得真正意义上的成功确非易事因此就目前而言没有几个基层的教师也没有几所基层学校的___敢将新课改的步子迈得大一些快一些英语新课改要想取得本质上的全面的成功要想真正获得全体英语教师的积极参与的确还有很长的路要走模板内容仅供参考。