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文本内容:
幼儿园小班打击乐教案幼儿园小班打击乐教案幼儿喜爱玩弄有声响的东西,各种打击乐器都有不同的声响特色这些都能引起幼儿的兴趣,并使幼儿通过听音乐演奏乐器来逐步培养幼儿___音乐美、表现音乐美的能力以下是我精心的的相关教案,老师们快来看看吧!一《彩色世界真奇妙》
一、设计意图幼儿喜爱玩弄有声响的东西,各种打击乐器都有不同的声响特色这些都能引起幼儿的兴趣,并使幼儿通过听音乐演奏乐器来逐步培养幼儿___音乐美、表现音乐美的能力我班幼儿接受能力强,节奏感好,又爱唱爱跳因此设计了这次的打击乐《彩色世界真奇妙》目的是想从小班开始就培养幼儿遵守打击乐活动的规则,以及培养幼儿看指挥演奏乐器的习惯同时打击乐涉及到图谱,针对小班幼儿如何对待图谱、节奏型等问题,本次活动将做一次探索
二、案例描述及分析
1、活动开始,听《彩色世界真奇妙》音乐,幼儿有节奏的做拍头、拍肩等身体动作紧接着边唱边看指挥分组做身体动作分析;活动开始做身体动作给人以老套表演的感觉,但作为小班幼儿这是从基本做起,并且是第一次接触打击乐,幼儿没有所谓表演的经验同时可以让幼儿在熟悉的音乐声中,稳定情绪、集中注意力为后面的学习做好准备因此,我本人认为可以
2、接下来,出示图谱,看图谱上的小手学习拍不同类型的小手图谱师看看图上有什么幼有小手师这些小手有什么不同谁会看这个小手来拍一拍幼个别试着拍,___学着拍通过拍小手间接地掌握了一种节奏型师图上还有别的小手吗这些小手又怎么拍谁来试一试幼个别试着拍,___学着拍师引导幼儿整体拍一遍小手图通过拍不同的小手又间接地掌握了另一种节奏型并对整个小手图所表现出来的节奏型有一个大概的轮廓
3、教师引导幼儿整体拍一遍小手图后,揭去小手,让幼儿认识图谱师现在图上有什么幼小叉叉师对这就是图——谱大家一起说一遍这些小叉叉表现的就是节奏型,每一个x我们唱的时候都唱哒现在我们大家一起用哒来唱一遍图谱好吗幼在老师的引导下边唱边拍由一个小手图到打击乐的图谱,因为有前面的铺垫,幼儿一直想知道小手下面是什么,所以过渡较自然幼儿掌握起来也比较容易一些,效果较好分析这是本次活动的难点因为幼儿是第一次接触打击乐活动、又是新内容,如何让幼儿明白图谱中的x是什么意思,以及不同的节奏型又该怎样拍,都决定接下来的活动能不能进行下去的关键为了解决这个难题,老师想出了在节奏型上覆盖上剪好的小手这样既可以引起幼儿的兴趣,又可以根据不同的小手拍出不同的节奏型避免了直接用哒、哒、哒哒、哒这样的专业术语来向幼儿讲解,而幼儿却不明白哒是什么意思,很好的解决了活动难点
4、打击乐演奏在熟悉了节奏型之后让幼儿认识圆舞板,掌握圆舞板的正确演奏方法,并用圆舞板看图谱演奏然后听音乐、看图谱进行演奏;看指挥演奏;尝试用两种不同乐器演奏因为在和节奏型相对应的下面都画着圆舞板,幼儿认起来较容易
5、结束部分
三、体会与反思以往的打击乐活动被大家认为是表演活动,尤其是在进行公开观摩活动的时候是把排演好的内容再给大家展示一遍但我设计这次活动并不是为了课堂质量达标而进行的表演,而是抱着探索、学习的态度来进行的因为,这是小班第一学期第一次打击乐活动,幼儿此前没有接触过打击乐毫无经验可谈,自然也就谈不上表演了我的目的是为了探索小班幼儿进行打击乐活动所涉及到的几个问题,以及这些问题该怎样解决
1、小班幼儿进行打击乐活动需不需要图谱我认为需要因为从小班就有目的的学习这些,可以培养幼儿良好的常规如看图谱、看指挥的意识和能力到了中班就有了一定的基础,为以后的深入学打基础好的常规是从小就开始培养的,不是一簇而就的
2、图谱在活动中占什么位置我认为是让幼儿逐步明白图谱的作用、以及逐渐养成看图谱演凑的习惯
3、关于图谱中的节奏型问题让幼儿熟悉常见的节奏型,但不要求幼儿掌握
4、本次活动中出现的问题可不可以有别的教学形式出现;互动的情况解决的不好;在游戏中学习做的不好这些都是在以后的教学中需要和同事、同仁学习探索的地方二《大狼喝粥》【活动设计】小班幼儿喜欢敲敲打打,不同的材料在幼儿手中变成了器乐,各种节奏在小天才的手中被创造出来《大狼喝粥》是以铃鼓为主的打击乐活动,采用幼儿最熟悉喜欢的动物故事为切入点,在故事中蕴含了不同强弱、不同速度的节奏型;活动环节中运用故事、动作、节奏为基本要求,通过全身感官动作来不断___、巩固幼儿对三种不同节奏型的___与表现,最后音乐与节奏相融合,让幼儿充分体验小铃鼓美妙音色的同时与伙伴们进行快乐演奏整个活动让幼儿处于轻松、愉快、自然的状态,为幼儿良好节奏感的形成奠定了基础,培养了幼儿初步___表现艺术中的美【活动目标】
1、培养幼儿积极参加游戏,___玩铃鼓的快乐
2、学习使用铃鼓,能控制好自己的铃鼓,不随意发出声音
3、探索铃鼓的三种演奏方法【活动准备】入场轻音乐;记号笔;幼儿园、大狼和姥姥三种标志;鼓;每位幼儿一只铃鼓;《小铃鼓》音乐;两个小铃鼓的家【活动过程】
一、开始部分师幼随音乐一起转转手、拍拍手入座播放轻音乐
1、运用故事,激发幼儿的兴趣,并初步___三种节奏类型师小朋友们好!今天老师给大家讲一个《大狼喝粥》的故事,好吗幼好!师故事开始啦......1有一只非常健康的大狼,它从来不挑食,而且最喜欢喝甜粥幼儿园的甜粥非常香,大狼是这样喝的一口一口慢慢喝老师边说一口一口慢慢喝边做端碗喝粥的动作我们一起来学一学吧师小朋友们做的真好!咱们继续听......2自己家的甜粥有点烫,聪明的大狼就先尝一口,再快快地喝三下老师边说边做尝一口、端碗快喝三下的动作嗯!真好喝,我们一起来试试师幼共同做动作,并反复练习两次师真棒!动作很快!3姥姥家的甜粥不但好喝而且不烫,大狼端起碗啊呜啊呜全给喝光了老师边说边做端着碗一口气喝完粥的动作来吧!孩子们,你们的大碗在哪里呢端起来,啊呜啊呜全喝光师幼共同做动作师喝完了,摸摸小肚子是不是鼓鼓的本环节设计意图小班幼儿对动物故事比较感兴趣,运用大狼喝粥故事内容把三种节奏类型自然贯穿其中教师边讲故事边表演,并根据小班幼儿爱模仿的年龄特点,通过已有生活经验端碗喝粥的动作来初始三种节奏,不仅能够吸引幼儿的注意力使难点前置,而且当幼儿随老师一起学习喝粥时,运用三种不同表扬语及提示语来激发了幼儿的探究欲望
2、画图谱,直观形象地帮助幼儿了解三种节奏1师大狼喝粥有意思吧!小朋友,看看这是什么地方幼幼儿园出示幼儿园标志师刚刚大狼在幼儿园它是怎样喝甜粥的恩,一口一口慢慢喝的画出大狼在幼儿园喝粥的图谱师怎么样喝的准备......幼儿看图谱做动作2师自己家的甜粥是这样喝的先尝一口,再快快地喝三下出示自己家标志并画出图谱师我们一起来......幼儿看图谱做动作,并反复练习两次3师姥姥家的甜粥是啊呜啊呜一下全喝光了出示姥姥标志画出图谱4师大家来表演一下吧看图谱完整表演本环节设计意图小班幼儿处于直观形象思维阶段,根据故事内容采用幼儿园、大狼自己家、姥姥家的标志,帮助幼儿读懂图谱,而图谱是依据幼儿的理解能力、已知经验形象地用简单的符号来让幼儿进一步理解三种节奏的不同尝一口,喝三下这个节奏对于小班幼儿比较难,所以在此处多练习表演两次来加深幼儿的印象
二、基本部分
1、根据鼓点运用身体感官来体验三种节奏型师小朋友们表演的很像哦!调皮的大狼现在它想用全身的力气来喝甜粥,会是怎样的呢准备第一遍1点点头一口一口慢慢喝2拍拍腿尝一口,
1、
2、停,反复练习两次3蹲下并逐渐起来双手举高啊呜啊呜全喝光继续喝1踏踏脚一口一口慢慢喝2扭扭___尝一口,
1、
2、停,反复练习两次3甩甩胳膊啊呜啊呜全喝光坐下喝1拍拍手一口一口慢慢喝2慢拍一下手,再快拍三下尝一口,
1、
2、停,反复练习两次3从身体的上方到___不停晃手啊呜啊呜全喝光本环节设计意图玩是幼儿的天性,让幼儿在玩中学是最好的学习方式而扭扭___、跺跺小脚、转转小手等感官运动正是小班幼儿最喜欢玩的活动,因此根据幼儿的心理特点用身体动作表现节奏,并在其中依据许卓娅教授音乐与数学的教育理念,把尝一口、喝三下与
1、
2、停相融合,使幼儿在巩固节奏时能有一定的自控力,同时为下一环节使用小铃鼓不随意发出声音做了很好的铺垫
2、请出铃鼓,讲解铃鼓的使用认识铃鼓,学会使用铃鼓师小朋友们表演的非常精彩!大狼终于吃饱了,现在它已经出去玩了听!这是什么声音师是谁呢幼小铃鼓师小铃鼓也想来和咱们玩游戏鼓掌欢迎!看看它圆圆的鼓面咚咚响,旁边的小铃铛叮铃叮铃小铃鼓可真调皮,小朋友们把藏在小椅子下面的小铃鼓也请出来吧从椅子下面拿出来师请仔细观察一下,哪个地方有个小手呢幼儿自由观察老师加以指导师小结这是小铃鼓的手柄,我们和它握握手好朋友,贴贴脸,拍一拍,摇一摇停老师和幼儿根据《小铃鼓》音乐节奏练习,帮助幼儿尽快熟悉铃鼓本环节设计意图先闻其声,后睹其物会让人产生一种神秘感,小铃鼓的突然出现把幼儿的情绪推向一个___,让幼儿真切___到又有一个朋友和我们玩游戏啦认识小铃鼓主要分为___认识、自我观察和做朋友三种方式环环相扣来帮助幼儿尽快认识并学会演奏小铃鼓尤其在自我观察中,根据幼儿的观察特点小铃鼓贴上黄色的小手,能够帮助幼儿自己找到铃鼓的手柄,产生成功的喜悦感
3、随音乐巩固练习师小铃鼓的声音可真好听呀!跟着音乐会更动听播放第一遍音乐师幼坐在小椅子上表演师恩,真是太好玩了,这回小铃鼓长高啦,长高的小铃鼓想笑着来表演哦播放第二遍音乐师幼共同站在小椅子前面表演师看!我们两个人的造型是不是很帅呀!恩,注意在停的时候摆个自己喜欢的造型,好吗孩子们我们到大场地来表演吧播放第三遍音乐离开座位到旁边空间大的活动场地表演师每个小铃鼓的造型很特别呀,好有创意!继续努力呀播放第四遍音乐继续在大场地表演本环节设计意图音乐能够陶冶性情,更能使活动产生趣味性《小铃鼓》的音乐节奏恰好与大狼喝粥的三种节奏型相吻合,让幼儿在音乐的伴奏下来用小铃鼓快乐地演奏,在每一遍的游戏中都有不同的收获,体验着合作的快乐
三、结束部分师孩子们,今天和小铃鼓玩的开心吗幼开心!师那我们要谢谢它,和它抱一抱吧师小铃鼓要回家了,快看!那边就是他们的家,跟着老师我们一起把它们送回去吧播放第五遍音乐老师带领幼儿随音乐一边表演一边把小铃鼓送到老师提前准备的家师孩子们,和我们的伙伴小铃鼓再见吧随音乐结束活动本环节设计意图情感的渗透、常规习惯的养成自然地与整个活动相结合,让孩子们在艺术的熏陶下身心得到和谐发展三《大象和小蚊子》【设计意图】小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱,对乐器缺乏了解,《大象和蚊子》这个故事中的角色外在形象反差很大,情节是幼儿生活中的经验,能够吸引他们又易于理解、记忆,并通过故事情节尝试让幼儿来运用打击乐配音【活动目标】
1、培养幼儿的___协作能力
2、引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化重点
3、根据故事情节___来演奏难点【活动准备】
1、故事挂图
2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干【活动过程】导入通过模仿大象和小蚊子来到自己的座位上孩子们,我们来学一学大象走路吧,伸着长长的鼻子,轰轰地走着现在咱们再变成一只小蚊子,嗡嗡地飞到自己的小椅子上好!小朋友们表现真棒!一开始部分认识大鼓、手铃、响筒以听辨三种不同乐器的声音,并为后面的活动做铺垫
1、玩游戏小鼓会唱歌,___声音的轻与重和快与慢师小朋友们,听谁在给我们唱歌你们认识它吗——小鼓直接出示小鼓师下面小鼓要唱两首歌,大家要仔细听一听,第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样幼不一样第一首快,声音轻;第二首重,声音慢
2、听声音,___乐器的音色,认识新乐器——响筒师接下来又是谁呢请小朋友听一听这种声音老师告诉小朋友这件乐器叫响筒并让幼儿再次欣赏响筒的声音,并仔细地观察其外形
3、师小朋友看一看,老师拿的是什么手铃要讲故事了,请你们仔细听一听,手铃在故事里变成了什么小鼓和响筒在故事里又变成了什么二基本部分故事《大象和蚊子》
1、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓讲述故事伴随乐器讲故事,不仅能够吸引幼儿,而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法提出问题,巩固故事师故事里面讲的是谁和谁的事情是大象和小蚊子
2、以乐器在故事中发出的声响为线索,引导幼儿回忆故事的主要情节师咚——咚——咚——的小鼓声是谁发出的声音它在做什么是大象在走路,它在散步师呱——呱——呱——的呱呱筒声在故事里是什么声是谁在做什么___要那样做是大象在甩尾巴,它要赶走蚊子,不让蚊子叮自己师在故事里,小鼓最后___发出了咚!咚!两下重重的声音大象生气了,使劲跺脚呢师大象跺脚后,发生了什么是什么样子幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子
3、老师和幼儿一同表演演奏师小朋友想自己来演奏吗那么老师扮演大象,需要用小鼓和响筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢手铃
4、老师讲故事,幼儿___演奏三结束部分今天,小朋友们演奏的都非常好,现在这些乐器要回家休息了,咱们一起把他们送回去吧播放音乐
五、活动延伸在表演区投放乐器,鼓励幼儿在表演区进行表演【活动反思】教学设计《大象和小蚊子》是一个打击乐的教学活动,其形象幼儿比较熟悉,并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节,充分让幼儿感知打击乐与故事的融合,然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣,大大激发幼儿对打击乐的兴趣幼儿反应每个孩子都喜欢敲敲打打,在刚开始了解各种打击乐的时候,孩子们就表现的很认真,因为他们对声音有天生的敏感性,然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣,想自己能试试第一遍老师讲故事个别幼儿配乐演奏时,孩子们能够积极配合,慢慢进入角色等第二次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐,可以说孩子们都乐在其中,积极参入,体现了幼儿的主体性不足和改进首先我们的打击乐都是自制的,所以在感官上不是很理想,而且数量较少,这是需要克服的问题在让个别幼儿表演之前应该先___进行空手练习,等孩子们完全了解故事情节再演奏,为后面的___演奏打下基础模板内容仅供参考。