还剩13页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
小学美术论文简化谈多媒体辅助美术教学的备课小学美术论文简化模板谈多媒体辅助美术教学的备课我们都清楚一堂好的美术课常常是从备课开始的,在现代教育技术飞速发展的今天,备课也就显得更加重要,以前我们只是备教师和学生的内容,现在我们又要在美术教学中加入媒体教学的内容,随着对多媒体辅助教学研究的深入,越来越多的美术教师不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入到教学课堂多媒体辅助教学正以其自身独特的优势越来越多地占据美术课堂教学探索和研究这一块阵地,对多媒体辅助教学的研究内容不断深入,涉及范围也不断拓宽但是我们不容忽视的是怎样用最少的媒体来达到一个最理想的效果,这就是我今天要谈的话题小学美术课由于其丰富的教学内容,多样的教学形式,灵活的教学方法,特独的个性化教学而受到学生的喜爱近年来大部分小学美术教师为了丰富课堂教学,激发学生的学习兴趣而对教师的教法、学生的学法作了大量的研究和探索,也对人类发展的本质进行了很大钻研,把人的培养放到教学的第一位,让儿童在美术教学中能够更多好地发展他们的个性,同时在锻炼他们的创造能力上下了很大的功夫要上好一节美术课,都会去做一个充分的课前准备,这不光是必要的,也是必需的而用现在的教学要求来衡量一节课的优劣,教师在备课时更注重教材与学生的实际相结合,注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣,从而给他们提供更多的直观形象的审美对象,帮助儿童更快捷地掌握学习方法,让他们寻找到正确的学习途径备课的方法和形式也从传统意义上的“备课”中走了出来它更注意改变备课本身的方式,注意从___课堂教学的目的出发改变备课的方式备多媒体课就是结合现代教育技术而进行备课___的一种所谓备多媒体课,就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备,以传统的备课形式为基点,充分考虑教学内容的特点,将课堂教学中所涉及的教学内容(包括文字、声音、___、动画等)根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中,以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法我们很清楚,多媒体备课并不是在备课时将多种媒体简单地相加在一起,而是要通过多种媒体的优化组合,集成利用,充分运用多媒体的优势把各种教学内容组成一个有机的整体在小学美术课中运用多媒体备课,与传统的备课相比较,有其自身较明显的特点
(一)、多媒体备课的内容大大拓展,而且更注重多种形式教学资料的集成化多年来,“口耳相传”,教师讲、学生听的教学方式根深蒂固地影响着我们美术教学的每一环节,教师们在备课中较注重向学生说些什么,让学生思考些什么,回答些什么,做些什么练习等内容,也就是说,我们的备课内容是以语言文字为主这种方式决定了不少教师的备课是通过手写为主完成,所我们也备课为“写教案”,教师们的教学目标制定、教材分析、教学过程设计等大多以文字的形式反映出来,教学检查中我们也较注重文字教案而备多媒体辅助美术教学的课从内容到方式都超越了传统意义上备课的范围,它要求教师在备课之前先有基本的教学分析及教学设计,同时根据教学的要求收集各种有助于教学的资料,这些材料包括文字材料、___材料、实物材料、音像材料等;在备课的过程中要根据教学设计的需要把备课前收集到的各种资料进行,通过不同的手段把不同的材料“整合”起来,使之能更好地用于教学,更好地为教育教学服务
(二)、备多媒体辅助教学的课需要多种媒体的配合协调使用我们所准备的教学材料既要符合教学内容的需要,又要符合课堂教学形式的需要,同时还要保证在教学过程中使教师较方便地协同使用,所以在备课的过程中,要对多种形式的教学材料进行合理地“整合”,使之符合教学的各种需要,这种整合的手段就需要用到多种现代化媒体比如,巨大的实物无法进入课堂,我们可以通过照片扫描(或直接用数码相机)成___、录像等形式来转换,微小的实物可以通过视频展示台或摄像机进行放大展示,用计算机处理可以使各种___变得更美观和符合需要,通过剪辑可以把不同时段的内容在同一段录像内等,从这中我们可能看到,现在更多地把多种教学媒体资料整合在计算机中,制作成“课件”再用于教学
(三)、备多媒体辅助教学的课更适合儿童的美术兴趣小学美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学,而由于教学设施尤其是教学资料的严重缺乏,使美术课曾不得不象上语文数学那样以教师讲、学生听,也就是以语言文字为主来进行备课和教学这种现象曾较大地阻碍了小学美术课的教学___,因为美术课仅仅以文字表述是大大不够的,它要求教师“写好教案”的同时,更多地___在教学过程中设计有些什么样的教学环节,这些教学环节能给学生提供哪些审美对象,如何更好地进行启发和引导等多媒体备课正好满足了这一需要,小学美术课由于其审美性的特点,要求给学生提供大量的各种欣赏与审美资料,教师的演示过程又要让学生看得清楚明了,有些风景与现场环境还要求能给学生身临其境的直观___,学生的作品能较全面地展示在每个学生的面前,这些要求是传统的备课方法几乎无法完成的,而多媒体备课能较好地完成这一项项特殊任务这些量大、涉及面广的教学材料能通过计算机技术很好地集成在一起,通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美,也能让学生从中体验情感、体验创造,大大激发学生的学习兴趣,从而达到辅助教学的目的但我们也不能一味地依靠媒体,只有在适当的时候用好媒体才能收到事半功倍的效果备多媒体辅助教学课在媒体的运用上是对传统美术备课进行___的一种尝试,寻求合适的备课方式是提高备课效率,保证备课质量的重要条件,也是上好课的必备条件在美术课的备课中,多媒体辅助教学的备课可以进行多种形式的探索和尝试性实践下面试从不同的角度把小学美备课作一个简单归类
(一)、从教案服务对象来看,可以分为两大类一类是纯粹的“备课”(亦可称之为“教案”),这是和传统的方法相似的一种方法,备课做的是“幕后文章”,这种备课方式更多地注重教学过程的设计,教师的教学设计只体现在教案之中,不直接运用在课堂教学中这是一种比较传统的备课方法,它有助于教师很好地钻研教材,进行教材分析,设计教学过程,包括学生的学习活动的设计等,这种备课的方法主要是为教师___教学活动而服务的,换句话说,它更多地为教师服务另一类是把教师的教学设计与课堂教学过程中学生的学习过程有机地结合起来,甚至把教师的部分或全部教案直接展示在课堂教学过程中,使教案更多地成为学生的“学案”这种备课的方法既强调为教师设计教学活动服务,更强调为学生的学习过程服务这两种方式虽然备课的角度和出发点不同,而且可能教学效果也会不一样,但追求的目标是一致的当然,从考虑学生的主体性和教师的主导性来看,教师在备多媒体辅助教学的课中多备学生的“学案”,可能会更多更好地促进自己的教学
(二)、根据小学美术课教材的特点,又可以把多媒体辅助教学的备课分成以下几种形式
1、以文字资料为主要内容的备课这种备课的形式较多地继承了传统的备课方法,它要求教师在备课的过程中,较多地研究分析教材,钻研教材内在的关系,再根据学生的实际特点进行教学过程的设计在多媒体备课中,以文字为主的备课主要体现为通过计算机处理文字进行备课小学美术课以需要文字为备课主要内容的教材很多,比如各册教材中都有许多教学内容直接相关的美术知识与背景知识,这就需要用大量的文字来进行说明在进行以文字为主要内容的多媒体备课时,可以根据需要和教师的备课习惯,在计算机备课中建立一些相关的“超文本链接”,这是一种超越传统文字备课的计算机技术,它有助于教师在备课时准备更多的相关教学资料而又不使备课的篇幅过于冗长,可以帮助教师在备课完成后的一段时间里,尤其是在教学前查阅较多的相关资料,也有助于丰富教学内容,还可以给教师提供“非线性”的教学习惯和思维模式,使教师的教学方式和流程不固定在“一条线(固定的思维模式)”上比如在有的画家介绍中需要对画家的生平进行比较详细地介绍,我们可以在备课中安排一些画家的生平小故事,以超文本链接的方式来展现另外,在美术课教学过程的设计上,还可以根据教材内容的特点,进行分解目标——教师活动——学生活动的分析式备课也可以用列表备课的形式展示,比如教学过程的设计中我们可以围绕一个分解目标,横向地用下列表格来展示教学活动教学过程——需要达成的目标——教师活动安排(时间)——学生活动安排(时间)——学生可能产生的结果与问题——使用教具(学具)及方式说明教学总目标的分解目标——教师具体的教学行为与占用时间——学生活动与占用时间——学生学习的结果与问题——分析媒体与方法
2、以___等资料为主要内容的备课美术是一门造型艺术,又是视觉艺术,美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的___资料来进行,小学美术课由于教学对象的年龄特点更是如此教师在备课中以___为主要内容进行多媒体备课是一种适合多种课型的备课方式,也是一种比较可行的备课形式它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容,寻找较多的___资料进行筛选,选择有助教学任务完成的___到教学过程中在教学过程中,备课中的这些___内容可以直接展示给学生以___为主的多媒体备课形式当然也需要插入必要的文字内容,但文字内容在整个备课内容中所占的比例不大教师在备课中所使用的文字也只是对必要的教学过程以及___的内容进行说明和阐述,或设计一些必要的问题等这就要求教师合理地精心选择___内容,使学生在各类___的欣赏和使用中完成学习任务比如我们在安排欣赏课时,就需要通过大量的___展示进行,教师的备课就可以___为主这种备课的形式在传统的习惯上不被人所接受,主要是因为以往的___只作为简单的“教具”来理解,而教师在备课时也只把___当作教具来使用,导致___只是___,其功能还未全部发挥,而且由于教学需要的___既要符合一定的大小(太小学生看不清,太大更是不容易使用),又要有一定数量,而美术课所需要的教学___又几乎少得可怜通过计算机技术,我们可以把___、文字甚至声音整合到一起,以___为主要内容来完成备课,完成教学,这是完全可以的___式多媒体备课的重点应放在根据教学目标设计的教学过程中___的选择和运用上,即怎样尽量合理地使用每一幅教学___,教学环节中如何处理以___为媒介,进行教学活动的安排等它要求教师有良好的教学基本功,尤其是语言表述的能力和课堂随机应变的能力随着计算机技术、配套设备及相关软件的普及,美术课教学用的___越来越多,比如通过扫描仪可以把较小的___和照片输入计算机,通过数码照相机可以把一些美丽的风景、人物的动态场面、大幅及立体的美术作品变成数字格式输入计算机,通过素材库可以找到自己需要的教学___资料,教师还可以通过一些制图软件自己制作一些必要的___等教师在有了这些教学___以后,还要根据教学的需要进行必要的筛选,而且要通过一些___处理软件对___进行必要的处理,这样才能使已有的___更加符合教学的需要
3、以多种形式资料集成为内容的备课这里所指的“多种形式资料”除包括上述的文字、___资料以外,还包括声音、动画、录像等资料“集成”即“整合”,也就是有机地组合这种多媒体备课的形式也可以称之为“综合式多媒体备课”小学美术课教学形式和内容的多样性、趣味性、直观性等特点要求教师根据不同的教材内容选择不同的教学媒体及相关教学资料,许多美术教师在备课时运用一定的软件制作一个或几个教学课件,这个课件就是一种集成的备课形式这种备课形式由于其集成的功能强大、直观性强、使用方便、使用效果好等特点,目前已越来越多地被广大美术教师所采用集成式的多媒体备课可以在较短的时间内展现较多的内容,其重点在于根据教学设计“选择媒体”和设计媒体所展现的内容比如为了能让学生看到一些绘画或制作过程而现场操作又需要占用较多的教学时间,我们可以设计在备课时将绘画或制作过程用录像拍下来,通过剪辑,在录像机或计算机中供教学使用;一些微小的操作为了让每个学生都能看得清楚,我们可以通过视频展示台或摄像机放大其局部;为了让情节性的内容更有趣,给画面配上一些声音、音乐等等集成式多媒体备课一般的过程为选择教学内容→教材分析→教学设计→选择与收集教学资料→选择与运用媒体→集成制作教学资料→教学实践(试用—修改—使用)集成的多媒体备课也有一些自身的缺点,最主要的缺点在于教师备课工作量大大增加,占用时间多,而且对美术教师使用多媒体技术的要求也较高随着教师现代教育技术水平的不断提高,目前已有越来越多的小学美术教师较好地掌握了多媒体计算机技术,并且被越来越多地运用于备课之中
(三)、再从备课内容的展现形式来看,我们还可以把美术多媒体备课分为
1、演示型备课在备课的过程中设计的教学内容(或某一环节的教学内容)所借助的媒体展现形式是以教师演示为主,也就是教师操作,学生观看这种备课可以使教学内容变得更加直观、形象,还可以帮助教师较好地掌握课堂的主动性,较顺利地完成教学任务
2、交互型备课这种备课形式需要一些基本条件,比如教师需要制作一些交互式的教学课件,如果让学生通过计算机操作,需要有一定数量的计算机设备,学生也必须掌握一定的计算机及相关软件的操作技术等但这种备课方式在教学实践中,可以让学生较多地发挥自己的`主观能动性和创造性,还可以让学生抛开原有工具,尝试新的创作工具比如在教学“图案设计”这一教学内容(这一教学内容在许多不同年级中都有不的安排)时,在学生有一定操作基础的前提下,就可以让学生通过计算机来完成设计作业,这些设计作业要求教师在备课时就可以根据不同年龄段学生的特点设计成交互型(也可以安排一些自由创造型的内容)的练习,让学生在人机对话与主动学习中既学到一些基本知识,又能通过计算机完成一定的设计创作练习
3、流程图型的备课这是一种比较特殊的备课形式,它几乎适用于小学的所有学科,兼有演示型与交互型两种备课的特点它要求教师在备课时先设计好教学过程中的全部大环节,把每个教(或学)的环节以任务的形式展现出来,然后在每个环节中设计一些相关的任务,安排一定的教学活动,教学实践中可以按不同的课堂发展趋势通过不同的路径完成教学任务流程图式的备课多考虑学生的主动性的发挥和创造性的体现,给教师尤其是给学生有一定的发挥空间,又能较好地完成教学任务这种备课的方式在样式上更多地运用超文本链接方式
4、探索式的备课这是除上述几种多媒体备课形式以外的一些备课方式,这就需要广大的小学美术教师在教学实践中不断地探索,寻求和探索一些新的有助于教学的备课方式比如运用一定的软件让学生参与到教学过程的设计中去等等
1、多媒体备课需要一些必备的设施设备,比如计算机及相关的辅助设备及配件(要有能运行相应软件的配置),一些必要的操作平台软件等
2、选择适合的备课形式小学美术多媒体备课的形式很多,教师可以根据以下几个方面选择自己多媒体备课的方式一是自己备课的习惯每个人的备课习惯不同,体现在多媒体备课上自然也有较大的差别,运用多媒体备课要建立在传统的备课基础之上,并不是抛弃原有的一切方式去另创一种全新的备课方式比如在选择应用程序上,每个教师的习惯可能就不同二是不同的课型要求美术课的课型较多,教学形式也较丰富始业课要向学生明确学期学习的内容和学习要求,新授课要让学生学习许多新的美术知识和技能,练习课要向学生明确练习过程和要求,欣赏课要给学生提供大量的欣赏对象,等等根据这些课的类型,一般有不同的备课要求三是教学环节的需要要根据美术课教学环节的需要来设计使用适当的教学媒体,有些环节可能只需要教师用语言表述就可以了,那就没有必要用复杂的多媒体技术,而有助于教学任务完成和学生创造力培养的环节,可能使用了现代教育媒体效果会更好四是学生实际的需要每个班的学生实际不同,相同的教材、备课方式和授课方式可能在不同的学生面前会有不同的效果多媒体备课一定要根据学生的实际情况来设计
1、不是抛弃传统的教学媒体,而是现代教学媒体与传统媒体有机地结合,相互补充,使传统的教学媒体和现代教学媒体都能得到更好地发挥“媒体本身并没有先进与___”,而媒体使用者的教学观念和使用是否恰当合理和到位显得更为重要
2、并不是所有的美术课都需要进行多媒体备课,也不是所有的课都能进行多媒体备课有些教师错误地以为,只要运用了现代教学媒体和技术,这堂课就一定是好课,教学效果一定好这种片面的观点只要在教学中稍加实践就能证明,一堂好课的标准有许多,但如果媒体使用不当,只会产生负效应
3、备课和教学过程中不是媒体使用越复杂越好符合教学的需要,方便教师的制作,使用简便易掌握,这是备多媒体课的重要前提
4、美术教师要做一个“有心人”美术是一门比较特殊的学科,尤其是在教学资料的准备上,更是如此,设计得再好的课,如果没有必要的教学资料,那是无法达到目的的这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”,这个资料库就需要从平时的生活中收集和,见了优秀的美术作品,及时地通过一定的设备存入计算机,到光盘市场___一定量的资料素材光盘,自己动手制作一些录像、动画等,有了多媒体计算机技术,我们可以把这些资料放在计算机中,在需要的时候只要调用和处理就可以了模板内容仅供参考。