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小学英语教学英语单词妙趣横生的论文小学英语教学中,词汇是重要的要素之一如果词汇掌握得不好,要熟练地运用英语是不可能的相反,词汇掌握得越丰富、越牢固,学生参与语言交际活动就越有利、越灵活英语单词与汉字有很大的差别,汉字记笔顺、结构,而英语单词则要记字母拼写;词的拼写又与读音有密切___这就说明了英语单词有其音、形、义、性等多方面的___如果我们在教学上能善于归纳、总结、对比,以旧带新,增加词汇的趣味性,把学生从“好奇”引导到“好学”上,就可达到事半功倍的效果首先,在学生能接受的前提下,适当增加词汇量,吸引学生的兴趣,调动学生学习的积极性现行的小学英语教材,大部分单元对单词的讲授进行了系统性的归类,例如动物类、数字类、颜色类、身体五官等,这样更有利于我们的教学,有利于学生对事物的区别认识例如,第二册第五单元是学习交通工具的,有boat(小船)、bike(自行车)、train(火车)、truck(货车、卡车)、taxi(的士)、plane(飞机)我会这样安排,在学习该课前,要求学生观察街上的交通工具,画出所认识的各种交通工具,让学生积极参与,提前认识在教学的过程中,我会根据学生的认知需求,复习car(小汽车)、bus(公共汽车),再教了2个新词汇jeep(吉普车)、ship(轮船)这两个词在小学、初中阶段的使用率较高,我会选择在该单元提前教会,满足其求知欲的同时,也增加了趣味性,课后,我还会要求学生在街上看见哪一种交通工具,便要脱口说出该单词,更鼓励学生造句子Thisisabike.Thatisabiketoo.以增强记忆,加大日常交际的量其次,多从音、形、义等方面进行比较,以旧带新,___学习,加深记忆
①同音异形异义词too—twotheir—there
②同音同形异义词orange(形容词,橙色的;名词,橙子)colour(名词,颜色;动词,上颜色)old(旧的;老的)short(短的;矮的)
③形近词变首字母bridge—fridgecat—hat变中间字母tall—tail变尾字母and—anycat—car增加一个字母all—tall、ballshe—shoe减少一个字母three—tree
④反义形容词good好的—bad坏的clean干净的—dirty脏的old老的—young年轻的short短的—long长的oldshort旧的—new新的矮的—tall高的;经常对学生进行音、形、义等方面的对比归纳,能够提高学生的无意注意,让学生发现异同,也避免了学习的枯燥性,从而加深认识,强化记忆再次,从词形的变化中找出内在规律,举一反三,活学活用
①职业名词词尾—er的用法,是由动词转化而成的例如drive驾驶—driver司机work工作—worker工人
②由___n—men推出wo___n—womenpost___n—postmenpoli______n—poli___men
③复合词可成两个单词blackboard黑板—black黑+board木版basketball篮球—basket蓝子+ball球football足球—foot足+ball球classroom课室—class课+room室pencilbox铅笔盒—pencil铅笔+box盒子这样就化繁为简,便于学生理解记忆不过,简单记住单词还不够,最后还要学会其用法,即要重视词汇在语言实践中的运用例如助动词am/are/is课文中出现了大量的一般疑问句及其肯定、否定的回答,一大堆的人名,学生一下子难以掌握,背诵也难以上口,于是,我便要求学生找出各种主谓的搭配Iam.He/She/Itis.You/They/Weare,再编出歌谣“am、are、is;我用am,你用are;我们、你们、他们也用are;is跟着他、她、它;不可少,不可差”这样一来,学生就朗朗上口了,而且记得牢,不会用错还有,在总结疑问代词whatwhowhere时,学生都已知道其意义了,但如何用呢?我就画了一幅图画,图上有一个人Peter,还有一只动物monkey,一只小船aboat,我会问几个问题
①Whoisintheboat(问人,要答Peter)
②Whatisintheboat(问物,要答Amonkey)
③WhereisPeter(问人,用He作主语)
④Whereisthemonkey(问物,用It作主语)经过这几个问题的细致分析,学生对what(什么)、who(谁)、where(哪里)有了一个较深的认识,回答此类问题时不再似是而非了形势在不断发展,社会在不断进步,新的教学方法层出不穷,但无论怎样,始终词不离语,语不离句,句不离篇,只有抓好单词教学,才能使教学方法得到展现只要给单词注入新的生命力,学生便能学得活、记得牢模板内容仅供参考。