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小学识字语文教学反思身为一名刚到岗的教师,教学是重要的任务之一,写教学反思能总结我们的教学,那要怎么写好教学反思呢?下面是为大家收集的小学识字语文教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢我首先让学生闭上眼睛,一边听老师读韵文,一边想象你的脑海里出现了哪些画面?生认真听完后陆续举手生我看见了北风呼呼地吹着师纠正我听见了北风呼呼地吹着生我看见了大雪纷纷地下生我看见小刺猬在冬眠了师你真会啊!我们学过的“有的有的,”你都用上了还能说说其他的一组吗?生我看见了腊梅花了师什么的腊梅怎么样开花呢?生我看见了漂亮的腊梅花在寒风中开放了师引导说得真好,我仿佛看见了不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了生我仿佛听见了北风呼呼地吹,仿佛看见了大雪纷纷地下,不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了师有谁来关心一下翠竹?生我仿佛看见了大雪纷纷地下,大雪压在苍松身上,苍松一点也不弯师引导真是“大雪压青松,青松挺且直”啊!师你们简直是一个小作家,说得很精彩那么你们能把你们刚才说的成一段话吗?生能(学生信心十足)师好,现在开始动手写刘涛涛冬天到了,北风呼呼地吹着,鹅毛大雪纷纷地下起来了小朋友们穿着厚厚的棉袄出来玩,他们有的滑雪;有的跳绳;有的溜冰小朋友们玩的多开心啊!陈曦冬天到了,北风呼呼地吹着,鹅毛大雪纷纷地下起来了不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了二年级是写话的起始阶段,我在每节课上都不失时机地对学生进行说话写话训练,为写作打好基础《语文课程标准》关于识字指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用结合”作为教师,不仅教给学生方法,更教给学生一种思想,那就是在实践中学习,用事实说话本课是形声字归类识字,课始,我拿出自己制作的转盘教具,虽然孩子以前也见过这类转盘,但今天依然没有削弱他们的学习热情,他们个个小眼发光,紧盯着我的转盘我请了一位学生到讲台前来转转盘,其余学生看转盘转出的字,如果你认识,就大声地读出来因为有事先的预习,再加上这几个形声字除了“锚”字,很多学生一年级时就已经认识,很多学生自信地读出了它们!为了考验学生是不是真正掌握,我又采用了指名读,小组读,开火车读,同桌开双轨火车读等方式,巩固这几个形声字的读音接着,我让学生根据它们的偏旁说说字的意思,学生很轻松地说了出来,我借着这几个字趁势告诉学生形声字的规律,学生学得兴趣盎然这堂课,学生真正感兴趣的是生字,是有趣的形声字的规律我们一直说“授人以鱼,不如授人以鱼”,要为学生的终身学习打下基础,我想如果每次教学都能发掘学生的兴趣点,那教会学生学习应该不是很遥远的事情人的识字能力是学习能力的基础小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主,识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力基于这样的认识,我认为对低年级识字教学采取这样方法可能会取很好效果兴趣是激发儿童从事学习的动力游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢表现我在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如猜字谜,找朋友、摘苹果、风车转转等,将这些游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园学生在课堂上___到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然低年级学生年龄小,他们特别爱听故事、还爱讲故事,在识字教学中充分利用学生的这些心理特点,鼓励学生根据自己的能力学习掌握一些词语,并在讲故事时练习使用老师也常常随手把一些学生比较熟悉,字型又不怎么复杂的词语写在黑板上,对一些同音字,形近字还适时适度地作一些比较在学生看书的时候,老师提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字,它在故事中组成了什么新词,看到后把它告诉同学或老师这种看似无意,实为有意的做法,收到了非常好的效果一是学生在无意中复习巩固了学过的生字,而且又在新的语言环境中学会使用这些生字,收到了温故而知新的效果小学生好胜心强,一提起比赛,他们就来劲了,所以在识字时,穿插一些比赛,能提高教学效果如开火车比赛,教了生字后,开两列火车比赛,看哪组同学读得又快又准,就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛,教了生字,让学生口头组词,看谁组得多;再如说话比赛,让学生用当堂学的词语说话,看谁用的词多这些比赛,既能激起学生的学习兴趣,又能培养学生的口头表达能力,相得益彰在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字与事物形象地___起来,能有效地提高识字效率如教“哭”字时,学生比较容易写漏一点,老师可以出示一幅小妹妹哭的图画,再让学生用简笔画画出她哭的样子,让学生说出“哭”怎么记这样,学生写“哭”字时,就会想到这滴眼泪,就不会漏写这一点了又如教“跑”、“跳”等字时,可让学生做做这些动作,体会这些字的部首与意思的关系,从而记住这些字的字形模板内容仅供参考。