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《第56号教室奇迹》读后感范本XX看了《第56号教室的奇迹》这本书后,很多人都会被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动这里豆花问答网给大家___一些关于第56号教室的奇迹读后感,希望对大家有所帮助每学期,我们都会共读一本书,这也是老师的意愿,平时没有太多时间读书,假期里作为休闲生活的一部份,读书是一件很快乐的事,这个学期,我们共读的书是一本叫做《第56号教室的奇迹》的书当拿到书后,书的名字就很吸引我,教室里会有奇迹是啊,其实在我们普通的教室中只要你留心观察会发现许多奇迹,第56号是怎么样一个教室奇迹是什么呢……我将它放在床边慢慢地、每天看一点,细细地品味着雷夫老师对教育的投入和___,咀嚼着雷夫老师在教会有育上的智慧与爱心打开书首先看到的是当下畅销书《好妈妈胜过好老师》的___尹建莉为本书写的序,她在这里提到,“一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么相同___的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能是什么东西在决定教室的尺度——教师,尤其是小学教师他的面貌,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量”教师原来可以当的这样好,教室与教室原来可以如此不同有的人在讲台上站了一辈子,甚至获得了很高的学历、职称,却始终是个门外汉他可能干得风风火火,却不过是一个附庸者,所以也是无力者这些你可以从身边的那些年年被评为优秀教师,但班里的学生确实天天叫苦连天,甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证,这样的人,教室与他们而言只是一个讲课的场所,他们天天站在教室里,却从来不能影响到教室,40___的教室永远只有40___而我们这位雷夫艾斯奎斯老师,他是个在教育中总能准确找到目标,从不偏离跑道的人他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切,还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧,拥有力量,所以他创造出奇迹“如果我能如此投入教学,甚至连头发着火了都没有注意到,那么我前进的方向就是正确的!”雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40___的教室无限延伸,使得这里成为了孩子们自由舒展,健康成长的乐园原以为这是一间如何先进、如何美观、如何宽敞的教室,没想到却是一间“又小又破”的再普通不过的教室!然而,这一间教室却又是如此的不同!经过雷夫老师20多年如一日的投入,通过他的智慧和力量,他创造出了奇迹——
一、信任,激发了孩子的自我要求意识第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以信赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样雷夫将此内容做开篇,可见消除恐惧对学生是多么的重要,但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题在成为一名教师之前就有人告诉我“要能镇得住学生”,这也成为我后来做老师的一条原则随着教龄的增长,我越来越深刻的___到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧特别是在做了妈妈之后,这种感觉就更为强烈身为教师的我能够想象的到,开学第一天,面对50多个不懂事的孩子,老师肯定要“立规矩”其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧,因为在长达近___年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师,面对这样的教育现状,我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧,把它看作是一种挫折教育也因此我能更深刻的从孩子的角度___到,作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要爱心、耐心、信任、智慧,拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师
二、促进孩子的综合素质培养雷夫老师很懂得教授方法,让孩子懂得学习,他特别重视语文教学中的阅读学习在他看来,要让孩子在长大后成为与众不同的___——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读,而作出的努力的故事丛林学校的学生大多数家境贫困,家里没有可供阅读的书籍,雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书,可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里,更不用说拥有借书卡了但是雷夫老师并没有放弃,他开始自己实行借书的计划他以家为中心,找了十几个___英里以内的公共图书馆的地址,他用一个晚上的时间计划路线,之后就开始一家一家的去借当他知道有一家图书馆有六本他想借的书时,他欣喜若狂,可是没有想到,图书馆都规定,同样的书一个人只能借一本虽然生气,但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师”他在接下来的一个星期里,不停地出入各个图书馆为孩子们借书看,在离开某个图书馆后的一个小时内,又改头换面地再次进去借同样的书,有时会戴上眼镜,有时会戴上帽子,有时还会戴个假胡子经过这许多的周折,他终于得到了所有他想要的书!这是一位多么执着、多么专注、多么有奉献精神,又多么有智慧的老师!《语文课程标准》强调“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣要珍视学生独特的___、体验和理解”作为一个高段语文老师,可能更多的也是在思考怎样的阅读方式是适合学生的最佳方法,而雷夫老师他做得更为细致他从为孩子选择读本,帮助不会阅读的孩子,让孩子对阅读作出评估,以及把阅读和世界联结起来,从小细节方面使热爱阅读的孩子能拥有更美好的人生这本书还能让身为教育工___的我们反思在日常教育当我们期望孩子谦谦有礼的时候,我们有没有意识到是否以身作责了当孩子不诚实的时候,我们有没有反省,自己是否言而有信当孩子出现错误与失败的时候,我们是越俎代庖,还是放手让他们自己去发现当孩子有了解决不了的问题的时候,我们是置之不理,还是耐心地与之讲解当孩子想要参加某项活动时,我们是不是以学习紧张为借口而阻止他我们是不是不管孩子有多么小的进步都会为之而喝彩孩子的喜好与特长我们知道吗我们___孩子的心理健康吗分数与想像力、创造力哪一个更重要……虽然这是一本美式教育理念的图书,与我们的教良不完全相同,但是,在教育过程中,雷夫老师表现出来的那种爱与执着,让我深深地感动,他让我明白,当你潜心要在教育上为孩子们做出点什么时,不仅要有用心良苦的创意,更要有百折不挠勇气和___四溢的践行最近在网上有幸拜读了雷夫艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这部作品,一个普通的最基层的教师,竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”,感动了整个美国社会,我充满了好奇因此我用心的品读着《第56号教室的奇迹》,自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着他的成长经历,对于我们每一个教师都非常有借鉴意义他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨它就像一面镜子,告诉我们在我们的教育实践生活中,在什么地方做的不对,哪里需要改进,哪里可以做得更好读的过程中,我发现雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可见,充分体现了“爱是教育的根本”,没有爱,便没有教育雷夫艾斯奎斯在自序中写着“像所有真正的老师一样,我经常失败我睡眠不足,我在凌晨时分躺在床上睡不着,为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦当一个老师,真的会很痛苦”我读到这句话的时候,我十分好奇因为他已经是个非常优秀的教师了,身上已经被照上了许多美丽的光环,但他依然能把自己心底里的话真实地表达出来,这让我既好奇又崇拜,一下子我的内心就产生了强烈的阅读愿望,有一种很想要去阅读它的心理需求,是因为我从这本大洋彼岸的、以前从晓的教师的书中,竟然读到那么多熟悉的东西一直以为,中美两国的教育差异巨大,以为我们在教育中的种种现实问题人家不存在,甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我们不一样这本书却让我第一次知道,那个教师在校园中遇到的种种,和我遇到过的差不多;那个教师在教学和学生相处中产生的困惑,在我们的校园中也正困扰着一些教师;而那个教师对教育的理解,对教育价值观的剖析,其实都可以来我们这里进行一番验证;读完这本书,我最大的___,也是自己最想说的一句话就是这真的是一本好书!阅读中我总是不由自主地发出轻轻叹息“教师原来可以这样来当,原来可以做得这样好!”他在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年,这间教室被称之为56号教室他创新的教育方式,把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度,把教室变成温暖的家第56号教室的孩子大多贫困,___家庭,英语也不是他们的母语,这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下,成绩优异,长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就正因为一些孩子,他们有幸从这间教室走过,他们的人生,因此改变了走向,改变了高度……从他的身上我学到了很多,读《第56号教室的奇迹》使我精神上受到了洗礼“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂,第一章中“给我一些___”里面讲述的故事,在我的教育生活中也曾遇到,但我比艾里克斯的老师幸运,孩子的家长并没有找到学校来找我算账其实,现在看来我和那位老师犯了同一个错误,就是错失了一个绝佳的教育机会,对这个孩子造成了伤害如果当时,我像雷夫对待丽莎一样,那事情会有另外一种结局,也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了,也可能以后都会完成作业,或许……随着教学年龄的增长,我已不再那么冲动,学会用积极的态度与耐心来面对问题,处理事情时能够经常站在学生的立场去想,建立了与学生的信任,平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事,尽力为学生营造一个像家一样的避风港我学会了为学生的良好学习习惯多做加法,以此激励学生,带动其他的学生来竞争,而不是处处针对他们的缺点做减法,努力成为一个令人喜爱的老师通过对《第56号教室的奇迹》的研读,我还明白了,不管是教导学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径第56号教室之所以特别,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样的东西——害怕雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以依赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样正如他所说的“孩子们以你为榜样你要他们做到的,自己要先做到我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个”这本书让我深深的感动,书,还在品读;收获,却很多很多我一定要向雷夫老师学习,做一个有爱心的老师我真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作,所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长,成为社会的栋梁!读完了雷夫的《第56号教室的奇迹》,真心感觉有爱,就能创造奇迹!作为一名教育者,内心有爱,对自己的学生有真诚的发自内心的爱,是最重要的职业准备选择了教师这份职业,就选择了爱的奉献雷夫,就是用对学生的爱,创造了56号教室的奇迹在一次访问中,一位学生艾伦告诉记者“我去年问老师一个问题,结果她火冒三丈地对我说‘我不是已经讲过了你根本没在听!’可是我有听啊!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解500遍,一直到我听懂为止”500遍自然是夸张的说法,但从中我们可以发现,雷夫___一个人,为了孩子的一道题,他可以讲解500遍!没错,就是500遍!没有真正的对孩子的理解、耐心、关怀、爱是不可能重复讲解超过50次的雷夫___一个人,为了孩子,他可以牺牲自己的一切为了孩子,他严于律己,率先垂范;为了孩子,他挤尽时间,排演话剧;为了孩子,他钻研教法,耐心呵护……他可以为了孩子整日思忖用什么音乐,他可以为了孩子用休息时间去制定旅行计划,他可以为了孩子花费巨大的心思设计班级独特的各项教学活动……他可以为了孩子牺牲自己最为宝贵的东西——时间!时间是什么时间就是生命!时间就是耐心!时间就是关爱!在他的自述中有这么一个片段,平淡的语调侃侃谈来,却让人感动至深“我早年自掏腰包支付所有费用带学生旅行,下午、晚上、周末的___我都做——就算为班上学生多筹到一块钱也好我在摇滚音乐会上看守厕所,为冰淇淋公司的产品做市场展示,替《洛杉矶时报》送报,帮邮递人员开车,还到比弗利山庄给有钱人的小孩当家教那些工作全是我讨厌的,但当时的我一心只想给学生最好的旅游”为了他的孩子们,他几乎可以付出一切,这种无私的牺牲,有一个响亮的名字,爱!因为爱,所以才舍得花时间,花自己的休息时间在孩子的教育问题上;因为爱,所以才有耐心一遍又一遍地思考、发现高效率的学习方式、教学活动等;因为爱,所以每一次过马路都会默默地无视危险挡住过往车辆;因为爱,所以,才舍得倾尽所有一切的心血做一切有利于学生健康发展的事情……56号教室的奇迹,就是爱的奇迹!书中的一些很有“韵味”,适合“细品”的语言摘录卷首语我这个老师没有特别突出的创造力,于是,我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间自序“要达到真正的卓越是要做出牺牲的,在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力不管是教导学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径破裂的信任是无法修补的,除此之外其他的事情都可以补救在一次访问中,一位学生艾伦告诉记者“我去年问老师一个问题,结果她火冒三丈地对我说‘我不是已经讲过了你根本没在听!’可是我有听啊!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解500遍,一直到我听懂为止”……我们应该用积极的态度与耐心来面对问题,打造出立即、持久,而且凌驾于恐惧之上的信任身教确实重于言教绝对不要忘了孩子们一直看着你,他们以你为榜样你要他们做到的事情,自己要先做到老师可以严格,但不公平的老师会被学生看不起我们要孩子们有良好行为表现的最终目的,是让他们相信这么做是对的,不是因为害怕惩罚才去做但用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法就很危险了我们要让孩子知道,行为得宜是应该的,不需给予奖赏我阅读,是因为我喜欢这么做……我要我的学生爱上阅读阅读不是一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动……要让孩子们在长大后成为与众不同的___——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础通过文学,孩子们会用不同的眼光看世界,敞开心扉接受新观念,踏上光辉的大道去远行一句话除了基础读本之外什么都不读,智慧走路死胡同帮孩子挑选好书的方法很多当然,最简单的方法是___你自己爱读的书,继续享受这份阅读的乐趣“基础读本”“盲目的善意”“知道不足”三者加在一起时可能发生的结果就是孩子们不但不欣赏这本陈述___作品,甚至心生厌恶《安妮日记》孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论我们必须以身作则,当个好榜样测试成绩很好这不应该是我们教数学的终极目标我们应该要孩子了解数字的威力,明白数学和他们的生活息息相关,而且趣味无穷只训练学生通过考试,就像依照巴甫洛夫学说训练___,只会让升上中学就开始讨厌数学的故事一再重演接着,我向他们说明一个重要的概念测验就像温度计,它是一种测量工具,就这么简单知识它测的不是温度,而是对某项技巧的理解我会提出一个问题要是他们某次数学没考好,会有什么实际结果他们的未来是不是完蛋了第二天太阳是不是照样升起孩子们需要了解,一次没考好并不代表是世界末日爸妈还是爱他们的,我也是如果学生在某次乘法测验中表现不佳,只代表着一件事情他还不了解这个技巧,而我很愿意再为他讲解一次从“信任”的主题上看,我说到做到我前后一致的行动让孩子们知道我不会放弃他们,也不会因为某一次测验的分数生他们的气身为大人的我们,必须努力帮助孩子们安全度过分数的陷阱绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比,一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步“品格”“诚信”“道德”与“胸襟”我们___会如此漠视这些人生重要课题或许是因为稍稍提高分数很容易,教导诚信和道德的难度却很高在一个课堂中强调“测验分数就代表自己”的年代,身为大人的我们必须付出更多努力,去让孩子们知道测验分数不过是他们人生中很小的一部分,人格品性才是教育的本质我早年自掏腰包支付所有费用带学生旅行,下午、晚上、周末的___我都做——就算为班上学生多筹到一块钱也好我在摇滚音乐会上看守厕所,为冰淇淋公司的产品做市场展示,替《洛杉矶时报》送报,帮邮递人员开车,还到比弗利山庄给有钱人的小孩当家教那些工作全是我讨厌的,但当时的我一心只想给学生最好的旅游接着,我会走到马路上,把车辆全部挡下来,就算是在高峰时刻的费城大道正___,也照样走过去挡下所有车辆俯首甘做谦逊的绿叶——读《第56号教室的奇迹》有感近日,读《第56号教室的奇迹》被深深打动了印度泰戈尔说果实的事业是尊重的,花的事业是甜美的,但是让我做叶的事业罢,叶是谦逊地专心地垂着绿荫的雷夫.埃斯奎斯___一位为了孩子默默无闻、呕心沥血甘做绿叶的人,一位为了孩子甘愿献出自己宝贵礼物——时间的人,一位为了孩子的成长而醉心于教育达到痴狂的人这种谦逊低调无私的品格感染着学生,也践行着他自己的誓言——你就是孩子的榜样一位以身作则、言传身教的好老师,我们学习的榜样阅读他的优秀事迹,再反思自己,发现以下几点特别值得我们学习
一、以信任取代恐惧,让教室成为孩子温暖的家在我们传统社会中,盛行师道尊严,老师具有很高的威严也正因此,我们教师自己也感觉在学生面前有居高临下之威风,常常走进教室就准备给学生一个下马威,让所有人怕自己,敬畏自己,尊重自己却不知让孩子产生恐惧心理,哪里还会尊敬和坦诚地交流呢?因此雷夫老师告诉我们,只有以信任取代恐惧,教室才能成为孩子温暖的家他让学生做信任游戏,告诉学生破裂的信任是无法修补的,除此之外其他的事情都可以补救孩子们信任老师,和老师成为朋友;老师信任学生,成为孩子们可靠的肩膀教室因为信任而成为孩子温暖的家
二、寻找第六阶段,激发孩子对自身的高要求在日常教育教学中,面对性格各异的孩子,多数教师挖空心思,既有类似“小红花”的表扬鼓励,又有严厉的批评教育,语重心长、苦口婆心教育孩子们自觉遵守规则,然而效果甚微在《第56号教室的奇迹》一书中,老师讲到了品格教育的六个阶段第一阶段我不想惹麻烦第二阶段我想要奖赏第三阶段我想取悦某人第四阶段我要遵守规则第五阶段我能体贴别人第六阶段我有自己的行为准则并奉行不悖他告诉孩子只做到第一阶段将令你一生毫无作为;而用礼物和金钱换取孩子良好行为的做法很危险;个人良好行为并不是为了取悦某人或是学校要求遵守规则,许多人之所以能成就伟业,正是因为他们敢于打破规则即使孩子做到了第五阶段——善于体贴他人,他告诉孩子还不够,人应该努力追求第六阶段,做一个坚持自我、坚持正义、有顽强毅力和责任感并坚持不懈的人
三、巧用智慧,持之以恒,创造奇迹在雷夫老师的心里,爱学生不是停留在口头上,更是落实在具体的实践行动中他巧用智慧,持之以恒,培养孩子终身阅读的习惯,让写作成为开启孩子心扉的钥匙;数学课上BUZZ、心算暖身等游戏让孩子变得聪敏,同时更加热爱学习课余时间排练莎士比亚戏剧,玩摇滚,学习艺术、旅行等,让每一个孩子充满学习的热情,变成爱学习的天使,并不断前进他告诉学生测验就像温度计,只是一项测量工具而已,努力帮助孩子们安全度过分数的陷阱在他的教室里,没有取笑和揶揄,犯错的人往往得到支持而非嘲弄......点点滴滴,无不浸润着雷夫老师的心血和汗水孩子们和他相处一年,他却改变了这些孩子的一生让我们以雷夫老师为楷模,即使不能创造奇迹,至少我们知道,教育蕴含着无限可能xx/8/26俯首甘做谦逊的绿叶——读《第56号教室的奇迹》有感雷夫.埃斯奎斯美国公立学校一名普通教师,他的学生多贫民家庭,然而却从56号教室起飞,很多学生进入了美国有名的大学继续深造学习,表现优异,令人称奇和孩子们相处一年,却改变孩子们的一生这是怎样的教师,创造了奇迹?印度泰戈尔说果实的事业是尊重的,花的事业是甜美的,但是让我做叶的事业罢,叶是谦逊地专心地垂着绿荫的我想,雷夫.埃斯奎斯___一位为了孩子默默无闻、呕心沥血甘做绿叶的人,一位为了孩子甘愿献出自己宝贵礼物——时间的人,一位为了孩子的成长而醉心于教育达到痴狂的人这种谦逊低调无私的品格感染着学生,也践行着他自己的誓言——你就是孩子的榜样一位以身作则、言传身教的好老师,我们学习的榜样阅读他的优秀事迹,再反思自己,发现以下几点特别值得我们学习
一、以信任取代恐惧,让教室成为孩子温暖的家在我们传统社会中,盛行师道尊严,老师具有很高的威严也正因此,我们教师自己也感觉在学生面前有居高临下之威风,常常走进教室就准备给学生一个下马威,让所有人怕自己,敬畏自己,尊重自己却不知让孩子产生恐惧心理,哪里还会尊敬和坦诚地交流呢?因此雷夫老师告诉我们,只有以信任取代恐惧,教室才能成为孩子温暖的家他让学生做信任游戏,告诉学生破裂的信任是无法修补的,除此之外其他的事情都可以补救孩子们信任老师,和老师成为朋友;老师信任学生,成为孩子们可靠的肩膀老师和学生成为朋友,教室因为信任而成为孩子温暖的家这里举一个故事《签名球的故事》,令人启发故事告诉我们,___应蹲下身体,多从孩子的角度看问题,想问题,信任孩子,会受到良好的效果
二、寻找第六阶段,激发孩子对自身的高要求在日常教育教学中,面对性格各异的孩子,多数教师挖空心思,既有类似“小红花”的表扬鼓励,又有严厉的批评教育,语重心长、苦口婆心教育孩子们自觉遵守规则,然而效果甚微在《第56号教室的奇迹》一书中,老师讲到了品格教育的六个阶段第一阶段我不想惹麻烦第二阶段我想要奖赏第三阶段我想取悦某人第四阶段我要遵守规则第五阶段我能体贴别人第六阶段我有自己的行为准则并奉行不悖他告诉孩子只做到第一阶段将令你一生毫无作为;而用礼物和金钱换取孩子良好行为的做法很危险;个人良好行为并不是为了取悦某人或是学校要求遵守规则,许多人之所以能成就伟业,正是因为他们敢于打破规则即使孩子做到了第五阶段——善于体贴他人,他告诉孩子还不够,人应该努力追求第六阶段,做一个坚持自我、坚持正义、有顽强毅力和责任感并坚持不懈的人不断追求,你可以做得更好这是雷夫老师的话,非常鼓舞人心,能激发孩子对自身更高的要求
三、巧用智慧,持之以恒,创造奇迹在雷夫老师的心里,爱学生不是停留在口头上,更是落实在具体的实践行动中他巧用智慧,持之以恒,创造奇迹如精心培养孩子终身阅读的习惯,让写作成为开启孩子心扉的钥匙;数学课上BUZZ、心算暖身等游戏让孩子变得聪敏,同时更加热爱学习课余时间排练莎士比亚戏剧,玩摇滚,学习艺术、旅行等,让每一个孩子充满学习的热情,变成爱学习的天使,并不断前进他告诉学生测验就像温度计,只是一项测量工具而已,努力帮助孩子们安全度过分数的陷阱在他的教室里,没有取笑和揶揄,犯错的人往往得到支持而非嘲弄......点点滴滴,无不浸润着雷夫老师的心血和汗水孩子们和他相处一年,他却改变了这些孩子的一生让我们以雷夫老师为楷模,即使不能创造奇迹,至少我们知道,教育蕴含着无限可能Jiewei照应前文xx/8/26模板内容仅供参考。