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语文桂林山水教师说课XX漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠以下是豆花问答网和大家___的语文桂林山水教师说课精选资料,提供参考,欢迎阅读一师同学们初次见面,我我介绍一下,记得我的名字吗刚才主持人已经介绍过了,我xx市xx学校生姓熊师我叫熊xx,你们来猜猜我的姓是哪个字你说生雄伟的“雄”师雄伟的“雄”有不同意见吗你觉得是什么熊生我觉得是“一决雌雄”的“雄”师还有吗你说生我觉得是“雄伟”的“雄”师雄伟的“雄”,你们平时常见到这个姓吗你来说生应该是狗熊的熊众生笑师孩子能不能给我点面子,再重组一个词行吗形容火的可以叫什么词生熊熊大火师很好,下次碰到姓熊的千万别说狗熊的熊第二个字“丽”你觉得是哪个“丽”你来说生美丽的“丽”师___呢生因为老师你长得很美丽师你真有品味,看来还是小朋友们最诚实了第三个字最难猜了,“乔”是哪个“乔”呢大胆猜一猜,猜错了老师是不会批评你的你说生我觉得是“乔装打扮”的“乔”师乔装打扮的“乔”你都知道,真厉害还有吗生我觉得是“荞麦粉”的“荞”师“荞麦粉”的“荞”,还有吗你说生我觉得是“石桥”的“桥”师“石桥”的“桥”是木字旁,还有吗生我认为是“过桥”的“桥”师过桥的桥是木字旁,刚才有同学已经猜过了在《三国演义》中有个周瑜,他的妻子叫什么生小乔师唉!小乔,就是那个乔石桥去掉木字旁喊喊我的名字生熊xx师唉!说到名啊,我们黄山的名景可是非常的多,哪位同学来介绍介绍黄山的名景嗯,勇敢的同学越来越多了,你来说生黄山有四绝有温泉,云海,怪石,还有奇松师你给大家介绍的是黄山四绝,昨天我听导游说,现在是黄山五绝了有人知道,你说生是冬雪师导游正是这样跟我说的,冬雪是黄山的第五绝同学们,这节课呀,我们也要欣赏一处名景齐读课题生桂林山水师有同学去过桂林吗有一个,桂林山水给你留下了怎样的印象生桂林山水很美师那我们就美美地再读读课题生桂林山水师读得好多了,现在就请你们打开课文纸,细细得读一读,注意读准字音,读通句子,一边读一边想,课文的每一段都写了什么生齐读课文师自己读自己的,同学们自己读自己的,不要齐读生自读课文师好,同学们,看样子你们已经把课文读了好几遍了吧生是师那我们来说说每个自然段都写了什么,先说说第一自然段第一自然段写了什么请这位女同学,你来回答生第一自然段写了___来观赏桂林的山水师那就是___浏览桂林山水前的印象来齐读生桂林山水甲天下师知道什么意思吗你来说生桂林山水非常的美丽,是天下第一的景色师你知道哪个词是第一的意思吗生是“甲”师让我们来读读,读出第一的感觉生桂林山水甲天下师好,我们继续,第二自然段写了什么请你来说生第二自然段写了桂林的水师简洁明了,回答得很好第三自然段写了什么呢请你来说生第三自然段讲了桂林的泰山生笑师有人想帮助你请你来生第三自然段讲了桂林的山师好,不错第二自然段和第二自然段分别写了桂的水和山好,继续,第四自然段呢请你来回答生第四自然段写了___浏览了桂林山水之后的___师你请坐他的___就是……生“舟行碧波上,人在画中游”师这样一读下来,你很快就发现了,这篇课文的结构是按照……生这篇课文是按照总、分、总的顺序写的师真聪明同学们现在就请你们默读课文的第二和第三自然段,画出描写桂林的山和桂林的水的句子想一想___是怎样写出它的特点的生默读课文师好,同学们,谁来读一读描写桂林水的句子请你来生漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠师嗯,读得挺好的,以后积极地举手,好吗请坐读完了这些句子,你找到了漓江水的特点了吗漓江水有什么特点请你来说生静、清,还有绿师漓江的水,静、清、绿那漓江的水到底有多么得静,多么得清,多么得绿呢让我们用读来表现一下,先自己练一练,体会体会自己读自己的生练读师谁想第一个读给大家听好,请你来生漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠师读得很好,不过如果在稍微得慢一点,让我们慢慢地品味,好吗谁再来读好,请你来生漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动师再静一点生漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠师你读得真静啊,静得让我仿佛就站在了漓江的边上谁再来读请你来生漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠师你读得真美啊,仿佛就是那漓江的水无瑕的翡翠读读这两个词生无瑕,无暇师谁发现了什么请你来说生这两个词,它们的读音是一样的师同音,好,继续说完生这两个瑕一个是王字旁,一个是日字旁师你发现了偏旁不同,那什么肯定也不同生意思师那它们分别是什么意思呢你说生第一个瑕是指没有瑕疵,第二个无暇是指没有时间师嗯,咱们的中国汉字不是这样奥秘无穷,偏旁不同意思也就不同这两个无瑕暇的意思完全不一样,___把漓江的水比做无瑕的翡翠,请看大屏幕,这就是无瑕的翡翠,有什么感觉生非常得绿,绿得好像都能看到对面了师都能看到对面了,真有想像力你来说说看生我觉得绿得透明师绿得晶莹剔透___把漓江的水比作无瑕的翡翠,可见___是多么的喜爱啊,谁能读出这样的感觉来请你来生漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠师你读得真美啊,请你来生漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠师好一块无瑕的翡翠同学们,如果这段文字只留下红色的部分,可以吗先读读看生漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊师行吗生不行师___呢生声音太小师其实他说得特别的好,可以相当低调,谁能帮他说大声一点呢生如果去掉绿色的文字,就不能表现漓江的水怎么静,怎么清,怎么绿了师加上了绿色的文字就……生具体生动了师具体生动,说得真好,___电脑出现故障师电脑没有声音不要紧,我们可以把它美美地读一读,当___荡漾在漓江上,他看到漓江是如此的静,赞叹道……生漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;师当___看到漓江的水是如此的清时,不禁感叹道……生漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;师当___放眼望去,看到漓江的水是如此的绿,不禁赞叹道……生漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠师漓江的水不但静,而且清,还特别的……生绿师在别处可从未见过难怪___连声赞叹道……生漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠师这么美的水,这么美的文字,也许它已经印在你的脑海里了呢来试试看,是不是把它背下来了呢生背漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠师好,同学们,看到这个句式你发现了什么生这是一个排比句师你从哪儿看出这是一个排比句呢生因为每一句的后面都用了一个分号师哦,你发现了标点符号的秘密,每一句后面都有一个分号,还有吗生它们都是写漓江的水的,它们的句式相同师你发现了句式相同真聪明,这是一个典型的排比句,同学们,这样写有什么好处呢师漓江水的特点就更加怎么样啊生漓江的水就更加鲜明、美丽、生动师漓江水的特点就更加鲜明、生动同学们这就是排比句,用这样的句式就可以突出漓江水的特点师咱们再来找一找桂林山的句子,找到了吗谁来读给大家听好,请你来读生桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形太万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来师谢谢,请坐有了刚才的经验,你们能很快找出桂林的山有什么特点好,请你来说,老师还没有请过你呢生桂林的山,奇、秀、险师桂林的山啊,奇、秀、险师同学们,你们看,在这段文字当中有很多四字词语,我们一起来读一读生拔地而起、各不相连、形态万千、奇峰罗列、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋师有哪个词你不明白的吗有不明白的词吗你来说生危峰兀立师有人知道危峰兀立的意思吗哦,你知道,你说生山峰高高地耸立着,形容山峰很险峻师你能告诉我,你从哪儿知道的这么多的吗生这是我在预习的时候,上网查资料的师课前预习很重要,同学们你们看,在这个词语中有一个生字,请跟我读兀生兀师在词典中它有三个意思,你觉得它应该选哪个生应该选第二个,高高地突起师请坐在这个四字词语当中,其实还有另外一外字也有高的意思生危师曾经有一首诗“危楼……高百尺,手可摘星辰”“危”就是高的意思那你想想四个字中就有两个有高的意思,这个词还难理解吗就是指什么呀生山很高师高耸入云的山,来你来读读看,看能不能读出高的感觉来生桂林的山真险啊,师还可以再险一点生桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会……栽倒下来师看来真是太险了,险得连词都忘了还有谁生桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就栽倒下来师好,我们继续还有什么词不明白生怪石嶙峋师谁来说生一块块奇怪的石头师还有别的吗你说生我想问的是“奇峰罗列”的意思师有人帮她解释吗没有,没关系,哦,有,你来生有许多山峰列在一起师是这样的意思吗我们一起来看一看看课件看看这些山,你能不能用课文中的句子说一说,先自己练一练有人来说吗好,你来说生桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像月亮,像公鸡,像小猫师像公鸡生像斗鸡,像小猫,奇峰罗列,形态万千师看,会创作了还有吗生桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像月亮,像……师看不见是吗那,请坐前面的同学看得见吗黑板挡住了,没关系,请你来生桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像象鼻,像角马,像宝塔,奇峰罗列,形态万千师请坐在桂林啊,像这样奇形怪状的山还有很多很多,它们排列在漓江的两岸,___用了两个词来概括,那就是……生奇峰罗列,形态万千师带给我们无尽的遐想播放音乐同学们,当___荡漾在漓江上,看到桂林的山如此的奇,他不禁赞叹道……生桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;师当___看到桂林的山如此的秀,他不禁赞叹道……生桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中师当___看到桂林的山如此的险,他不禁惊叹道……生桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来师你读得真是起伏跌宕,扣人心弦同学们这么美的文字,让我们再读一读生桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来师读得声音可以小一些,让我们能欣赏到山的美景,同学们看,第
二、三段的句式我们对比一下,你发现了什么请你来说生他们都是排比句师都是排比句,还发现什么请你来说生都是比喻句师里面都有比喻句还有吗有什么不同之处,两个排比句有什么不同之处吗请你来说生第二段的排比句里没有多少四字词语,第三段的排比句中有很多四字词语师你真是火眼金睛啊___在写山和水的时候都用了排比句,但是呢,在写山的时候运用了许多的四字词语这样我们读起来就更有魅力了播放音乐同学们当我们看到这样的美丽画面,你想到了哪些四字词语吗想到了就举手说生山清水秀生奇峰罗列生崇山峻岭生清波漾漾生怪石嶙峋生水平如镜生层峦叠翠生如诗如画生峰峦雄伟师同学们,看来你们积累的词语实在是不少啊这就是美丽的桂林山水说完桂林,我们来到黄山,就不得不说说黄山了生五岳归来不看山,黄山归来不看岳师昨天,老师上了黄山,欣赏到了黄山松,那真是美啊播放黄山松___能用一个字来形容咱们的黄山松吗生黄山的松真雄啊生黄山的松真奇啊生黄山的松真绿啊生黄山的松真美啊师好,同学们,我们知道黄山松的特点还有很多很多,我们来模仿课文的句式来写一写生在音乐声中仿写黄山松师请写好的同学读一读自己写的生黄山的松真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠;黄山的松真多啊,多得仿佛就像天上的星星;黄山的松真美啊,美得让人流连忘返生黄山松真美啊,犹如一只只美丽的蝴蝶在水天之间翩翩起舞;黄山松真绝啊,高山深谷,悬崖峭壁,挺拔生长;黄山松真多啊,迎客松,送客松,蒲团松,松松称奇师写得真好同学们,黄山真美,其实在我们祖国有着许多壮丽的美景,有机会我们一定要细细领略一番,别忘了用你们的笔记录下那些美丽的景色哦!好吗生好师这节课就到这里下课!生老师休息师同学们休息《桂林山水》整篇文章构思精巧,句段精美,文首引名句“桂林山水甲天下”,文尾引诗句“舟行碧波上,人在画中游”,首尾呼应,字里行间无处不洋溢着___对桂林山水的喜爱和赞美新课标中提出“阅读教学是学生、教师、___编者、文本之间的对话过程”熊老师在本课的教学过程中,抓住重点段,让学生通过读书感悟,把握桂林山水的特点;通过有感情地朗读,体会桂林山水的美整节课教学既注重体现中年段阅读教学的特点,又注重领悟___的情感,体现了学生、教师、文本、编者的对话交流,体现了语文学科教学工具性与人文性统一的特点
一、教学设计紧密、合理熊老师这堂课的设计是以“桂林山水甲天下”统领全文的课前师生谈话“黄山五绝”——奇松、怪石、温泉、云海、冬雪,让学生一下子兴趣盎然身边熟知的生活事物激活了孩子的思维空间,让孩子们浮想联翩孩子们由“绝”的感知,自然而然理解了“甲”的含义导入是如此的自然顺畅之后,直奔主题让学生分别探究、寻找漓江水和桂林山的特点,即“桂林山水甲天下”的原因最后,在感悟背诵了桂林山水的特点后,熊老师让学生模仿课文的句式写写黄山松,真是环环相扣,步步为“赢”
二、抓住重点词语,加强语感训练字、词、句是语言的基本要素,语感训练正是通过对字、词、句的正确理解、深入体会而形成的熊老师执教的这堂课中多处抓住文中的关键词句进行教学,整堂课充满了语文味如开课伊始,教师问学生“甲”什么意思,学生说“第一”“你能读出桂林山水天下第一的气势来吗”学生读得骄傲十足又如教师抓住漓江的水“静、清、绿”和桂林的山“奇、秀、险”的特点,请学生以多种方式的朗读表现出这些特点来再如“无暇”与“无瑕”的区分,明确了文中的“无瑕”是没有瑕疵的意思,漓江的水绿得像翡翠一样晶莹剔透又抓住“奇峰罗列”引导学生发挥想象桂林的山还像什么帮助理解体会桂林的山有多险等等课件的展示,熊老师柔美的语言激励,充分激活了学生的内心世界,引发了个性的张扬,让我们享受到了阅读教学的无限乐趣,从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动
三、启发想象,读说写结合爱因斯坦说“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”熊老师在教学桂林的山这一美景的时候,让学生根据自己的想象说一说山的样子学生的思维被激活了,有的说像象鼻,有的说像角马,有的说像宝塔……课堂气氛很热烈这一环节既培养学生的想象力,提高了学生的语言表达能力,又使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接如此的诵读与品味,桂林山水的美已经深入学生内心,熊老师又让学生整体背诵描写桂林山水特点的句子,再次感悟排比句、比喻句的语言美,把语言的积累落实于课堂模仿课文的句式写写“黄山的松真……真……真……”,更是很好地把握了读写结合的切入点,___排比句、比喻句的运用,把读写迁移真正落到了实处总之,本节课教师体现以学生为本,做到“以学定教,顺学而导”,完成了预设的教学目标有功底,细致入微模板内容仅供参考。