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文本内容:
阅读教学《鲁班造锯》优秀教学设计阅读教学《鲁班造锯》教案
一、教学目标
1、学习自主阅读短文,注意读通句子、读准字音
2、理解短文内容,知道文章主要写鲁班怎样造伞的故事
3、运用掌握的阅读方法进行扩展阅读
二、教学准备阅读记录卡
三、教学过程
(一)导入
1、这个单元我们学习了3篇课文,认识了3个伟大的人物,他们是无私奉献的大禹、与战士们同甘共苦的___同志、和蔼可亲的___总理今天,罗老师要和大家走进远古的春秋战国时期,认识我国木匠的鼻祖----鲁班
2、板书课题,提出共读要求
1、鲁班是怎样发明锯的?
2、你从鲁班身上学到了什么品质?
(二)新授
1、研读通过勾画、批注关键词语,归纳鲁班是一个怎样的人
(1)如果你的手被小草划破了,你最先会想干什么?你会怎样对待这根小草?
(2)如果你看到一个人的手被小草划破了,他又用这根草划破另一只手,你会怎样评价他?(通过讨论、分析问题,让学生走近鲁班、了解鲁班)
(3)总结鲁班的精神品质
2、归纳阅读方法浏览----勾画----归纳(阅读短篇文章的方法)
(三)读伟人,品悟伟人(名人)精神运用阅读方法,研读课文扩展文本,通过小组合作,找出体现伟人(名人)品质的关键词,进而分析、总结出伟人品质(希望同学们多多阅读伟人或名人故事,从他们身上获得智慧、汲取力量)《城南旧事》阅读课教学设计【教学目标】
1、激发学生继续自主阅读《城南旧事》的兴趣
2、___名著《城南旧事》中的生动的人物形象
3、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力【教学重点】___名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力【教学难点】通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力【课时安排】1课时【教学设计】
一、播放背景音乐,进入书中情境
1、(课件出示)骆驼队黑白___(配上悠长深远的驼___)同学们,你们看在一个温暖的冬日里,一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过;你们听,远处隐约传来了悦耳的驼___……
2、播放音乐李叔同的《送别》(将学生带入到名著的意境中)
3、教师动情朗读(课件出示)“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼___,童年又重临于我的心头”师说明这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言,她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里(课件出示)“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧就这样,我写了一本《城南旧事》”
二、简介名著___
1、(课件出示)林海音女士的中年及童年画像(字幕简介)林海音林海音(1918年-xx年),中国现代著名女作家,原名林含英,小名英子,原籍___苗栗县,生于___大阪,童年在北平长大
2、(课件出示图书封面)教师拿出《城南旧事》图书给学生看
3、(课件出示)指着课件插图给学生看(童年纯真可爱的英子)这就是书中的主人公小英子,她的身上有着林海音童年的影子
三、观看微课,人物画廊巡游
(一)英子(视频播放)英子学骆驼咀嚼的片断师学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子,书中是这样写的——(课件出示)骆驼队来了,停在我家的门前……我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度,它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上我看得呆了,自己的牙齿也动起来师从这段文字中你看到了一个怎样的英子?(预设)生天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子(课件出示)林英子的照片——“我来给英子画幅像”师这就是同学们所说的英子,对照___,你能否用你自己的语言把你已经了解到的英子的形象描摹一下?指生读自己的描述(预设)(英子长着一张可爱的圆脸,双眸透着善良,面庞上永远挂着纯真的微笑的,她热爱生活,对周围的一切都怀有浓厚的兴趣……)(再指生读、补充)师小结看得出来,同学们都很喜欢她在她身上有着林海音女士童年的身影——让我们在今后的阅读中继续___她吧
(二)妞儿师那时的小英子才六岁,那是一个最爱玩耍的年龄,也肯定有在一起玩的伙伴,想知道她的玩伴吗?(生想……)与他同龄的小伙伴叫妞儿(课件出示)妞儿只有一条辫子,又黄又短,像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴第二次看见妞儿,是我在井窝子旁边看打水她过来了,一声不响地站在我身边,我们俩相对着笑了笑,不知道说什么好等一会儿,我就忍不住去摸她那条小黄辫子了,她又向我笑了笑,指着后面,低低的声音说“你家住在那条胡同里?”“恩”我说“第几个门?”我伸出手指头来算了算“一,二,三,四,第四个门到我们家来玩”她摇摇头说“你们胡同里有疯子,妈不叫我去”“怕什么,她又不吃人”她仍然是笑笑的摇摇头师这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景,读了这段文字,你看到了一个怎样的妞儿?(预设)生内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的英子(课件出示)妞儿的照片(和英子在一起)师导大家看,妞儿脸上显现出凝重的神色,与一旁脸上挂着纯真的笑容英子产生了强烈的对比,大家大胆猜测一下她的身世将会是怎样的呢?(预设)生不幸、悲惨、可怜……师妞儿命运的结局如何?___生畅谈
(三)其他学生感兴趣的人物师连接除了英子和妞儿,书中还有不少令大家特别感兴趣的人物
1、秀贞(课件展示秀贞的剧照)师惠安馆附近的住户都说秀贞是“疯女人”,大家看___,这个把英子搂在在怀里,像搂着自己孩子的女人像是“疯女人”吗?同位讨论(初步断定精神失常的秀贞有一颗善良的心)师小结虽然心地善良,但为何会精神失常,请大家阅读《惠安馆》这一章节,来了解这个人物吧
2、小偷(“坏人”?)师生活中的小偷给你怎样的印象?(预设)鬼鬼祟祟、凶神恶煞……(课件出示)名著中“小偷”的照片师蹲在草丛中的厚嘴唇的年轻人是英子的朋友,但是最后被指认为小偷而被___带走了师你认为他是坏人吗?(生不像,他和英子是好朋友,应该是个好人)
四、___人物命运归宿(课件出示)爸爸的___师我们的小英子并不缺乏关爱,除了朝夕相伴的宋妈,还有他的爸爸在始终牵挂着他然而,当英子长到13岁时——师连接爸爸的花却落了下面的部分请同学们和老师来一起读吧!(播放视频)英子在医院里探望处在弥留之际的爸爸师这就是《城南旧事》这部小说的大结局四人为一小组进行探讨,说说你们都有怎样的___?生(四人小组讨论)若遇冷场,师可鼓励学生谈俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,只要你心里有所感触,大可放心大胆地说出来与同学们___(预设)生我___到了英子经历了爸爸去世这个不幸的事,突然变懂事了、成熟了,懂得了要照顾弟弟妹妹,明白了要挑起家庭的重担师小结(幻灯播放人物___)是啊,妞儿、秀贞、小偷……一个个人物都先后离英子而去,最后爸爸也永远地离开了她(板书去世)经历这个过程,英子似乎一瞬间长大了,其实这说明英子渐渐成长..起来了(板书成长)照顾弟弟妹妹,挑起家庭的重担,这就是责任..!我们读了《城南旧事》这部小说中许多段落,文章字里行间中流露出来的淡淡的伤感、隽永的回忆,这种语言风格有别于我们读过的很多名著,它是一种散文化语言,这是《城南旧事》的一大特点
五、总结全课模板内容仅供参考。