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2021年2月高二班主任工作方案3一,加强班级体的凝聚力班作为学生成长过程中的一个重要组成局部,她是学生成长的摇蓝实践证明,良好的班始终鼓励着学生不断进取,主动、健康地成长,能使得学生心情愉快,更加积极、轻松,充满地投入学习、生活与工作当中去班主任是班的建设者,者、者,是班级的中心与灵魂要把班级管好、教好、培养好,要好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活,要把一个班级搞活,心向一处看,劲往一处使,建立一个具有很强凝聚力的,班主任必须作出相当的努力要使得起来的班级有很强的凝聚力,作为班主任应该做到以下几点首先必须建立起强有力的班委班子一个成功的班,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍班干部作为班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的上下,工作方法的对错,在同学中威信的上下,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气所以在选举班委成员时要慎重,选出了班委,就应十分注意发挥他们各自的才能去和管理班级同学的学习与生活应大胆放权给他们,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境,使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚,而不是成为班主任与学生之间传话筒班干的工作责任心加强了,各项工作才能开展得井井有条班干将会从“班主任要我做〞变为“我要班主任指导着做〞,积极性、主动性大大提高当然,对一些必须由班主任解决的事情,班主任必须亲自解决,而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部,对他们提出过高的要求,使班干的工作处于被动地位,影响了他们工作的积极性,不利于班级凝聚力的形成其次,要使班级有较强的凝聚力,班主任对班级学生要极度关心作为“一家之长〞,班主任应该关心这一,保护这一家庭中的每一位成员真正地从内心爱他们,关心他们能使他们感觉到老师真心的保护,体会到大家庭的温暖从而使得班真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意的,有极强凝聚力的再次,要使班级有凝聚力,重要的一点,班级必须具有共同的目标有没有共同目标,共同目标的好差,都能影响班级的风气,影响班级的凝聚力共同目标是通过个体目标的实现而实现的个体目标与个表达状的差异表达了学生开展与追求的差异目标源于个体目标,又高于个体目标两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要,调整设置新的目标另外,班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面班主任不仅要像韩愈在师说里说的“传道、授业、解惑〞,还应该具有崇高的人格魅力渊博的知识、深厚的艺术修养,做得正,行得直的作风,都能使得自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,“拧成一股绳、劲往一处使〞班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜,润物细无声〞的效果二,转化后进生后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比拟严重的缺点,表现比拟的学生后进生的特点主要表现为
一、自卑感强后进生由于各方面较差,受到批评较多父母的训斥、怒骂,同学的挖苦、挖苦,加上某些教师的“另眼相看〞,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃
二、逆反心理较强因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行例如,认为违反纪律是“勇敢〞,向老师反映情况是“朋友〞他们在处理同学关系时重感情、讲义气在日常道德行为上言行不能统一后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系正如苏霍姆林斯基所说“教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年〞事实上,后进生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作
1、动之以情,消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道〞
2、尊重信任,唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心所以教师应特别注意以下几点1对后进生要求要适度要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力2让后进生获得成功只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励3让后进生充分开展自己的才能,充分展示自己的长处在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在中发挥作用
3、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人对他们说理要透彻,一定要结合典范教育和具体事例,利用,辅之以清楚的奖罚
4、创设情境,锻炼后进生的意志针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力
5、持之以恒,反复教育,稳固后进生良好行为习惯后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现屡次反复,是一种正常现象对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复〞,因势利导,使后进生保持不断前进的势头学生的可塑性很强,自尊心很强,自控能力差,韧性差,遵循学生的心态,发扬他们的长处,弥补他们的缺乏之处,使他们健康成长模板内容仅供参考。