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文本内容:
班级心理健康教育学期方案新世纪的人才,需要具备在生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面开展、和谐统一,构成完善人格的整体下面是有班级心理健康教育学期方案,欢送参阅学生的心理健康工作,是班级管理的一个重要组成局部为了更好地帮助学生提高心理素质,开展健全人格,充分挖掘潜力本学期,我将认真开展心理课程和活动,将心理健康全面渗透到学生的教育教学和日常活动中,从而培养学生健康的心理素质下面是我在班级管理中实施心理健康教育的方案
一、指导思想心理健康教育是提高中学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容中学生正处在身心开展的重要时期,随着生理、心理的发育和开展,他们在学习、生活等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题,因此加强中学生心理健康教育,提高中学生心理素质,培养中学生健全人格,具有十分重要的价值和意义
二、班级现状分析我班现有49名学生,其中男生19人,女生30人调查中发现,许多学生虽然在总体上不表现出明显的心理问题,但在某些方面却存在着不同程度的心理障碍或者不适应从性别来看,女生的心理健康状况好于男生;从成绩来看,成绩中上等的学生心理健康整体状况较好,而成绩较差的学生存在一定的心理健康问题
三、工作目标
1、对全班学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理访谈和,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强开展自我的能力
四、采取的措施
1、结合班级管理本学期,我要利用班会活动时间,为学生开展心理健康活动引导学生在正确认识自我、了解自己的情绪、主动负责、学会尊重、善于自制、提高耐挫力、开拓进取等方面开展讨论和交流活动,帮助学生构建积极的自我观念,促进学生知、情、意的和谐开展
2、结合学科教学通过心理课程的学习,将先进的教育理念和科学的学习策略与方法有机地渗透到日常教学活动中充分挖掘教材中蕴涵的心理和有利因素,创设和谐的课堂心理气氛,有效学生的潜能,优化教与学的过程,促进学生学会学习、学会思考自觉维护学生的身心健康,学生全面、和谐地自主开展
3、营造良好的班级文化气氛在全班同学的参与下,制定了我们的班风、班训、班规,力主在班级中形成一种团结进取、老实健美、自立自强的班级文化气氛通过班训、班规,对培养学生良好的心理品质具有极其重要的作用,学生以其为自己的,不断勉励自己、完善自己、充实自己,相信通过这些活动的开展,将对形成学生良好的心理品质起着积极的作用
五、对本学期的期望希望通过班级的心理健康,既能提高学生学习的兴趣,养成良好的学习和生活习惯,又能培养学生团结友爱,关心同学,热心助人,知难而上的好品质指导思想认真贯彻执行关于加强中小学心理健康教育的假设干意见,培养其良好的心理素质,促进其身心全面和谐开展和素质全面提高,以集中教育和个别为工作根本途径,一手抓教育,一手抓建设,逐步形成富有现代气息及鲜明个性特征的心理健康教育特色,使心理健康教育工作成为我校工作的重要突破口工作目标总目标培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯,具有坚忍不拔的意志品质,自立自强的生存、生活能力,有强烈的爱国意识和社会责任感,会做人,会求知,会创新,能沉着迎接未来挑战的高素质的人才调适目标通过心理健康教育,帮助学生学会调适帮助学生学会正确对待自己、接纳自己,化解冲突情绪,保持个人心理的内部和谐矫治学生的问题行为,养成正确的适应学校与社会的行为,消除人际交往障碍,提高人际交往的质量开展目标:通过心理健康教育,引导学生认请自己的潜力与特长,确立有价值的生活目标,发挥主动性、创造性,追求高质量、高效率的生活工作原那么
1、以尊重、理解学生为前提尊重学生的人格与尊严,尊重每个学生存在的权利,成认他是不同于其他人的的个体,成认他与教师、其他人在人格上是平等的以平等的、的态度对待学生不居高临下训斥学生,也不挖苦羞辱学生,做到蹲下来与学生谈话尊重学生的选择,尊重学生的合理的需要
2、面向全体学生在确定心理教育的内容时,在设计心理活动时,要考虑大多数学生的共同需要与普遍存在的问题,要创造条件让尽可能多的学生参与,特别要给那些内向、害羞、表达能力差、不被人注目的学生提供教育与表现的时机
3、学生主体性原那么学生既是心理健康教育的客体,也是心理健康教育的重要主体心理健康教育的根本功能是促进学生自觉主动地成长与开展,如果学生缺乏主动性与接受教育的动机,我们强行实施的教育必定由于学生的抗拒与冷漠而没有效果同时,心理教育追求的最高目标是助人自助,只有让学生成为这一教育过程的主体是,才可能实现这一目标因此,在工作中,要以学生的实际需要为出发点,鼓励学生唱主角
4、预防矫治与开展养成相结合实施心理健康教育不仅要矫治学生不适应行为,消除或减轻少数学生的心理困惑与心理障碍内容要求
1、学习心理与智能开展指导1帮助学生了解自己,认识自己的潜能,激发其学习的信心2引导学生形成强烈持久的学习动机3引导学生养成良好的学习习惯4学习策略的阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略5特殊时段的学习心理调适如竞赛前夕、升学考试前夕
2、情绪、情感、情操教育1认识情绪的丰富多样性与易变性学会认识自己与他人的情绪2掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径3学会保持积极心境的方法
3、坚强意志与耐受挫折的教育1培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质2培养学生形成处事果断的良好习惯3培养学生良好的自我控制力4引导学生正确应对挫折与困难
4、自我意识、人际交往及性教育1学会正确认识自己,悦纳自己,尊重自己、相信自己2学会正常人际交往,与同学、老师、家长良好关系3正确认识性别差异,接受发育过程中的身体变化,正确认同性别角色,同异性同学保持正确的交往心态
5、人格养成教育1引导学生树立开展健全人格的愿望与动机2注重学生的自我人格养成教育3对有人格障碍的学生进行重点具体措施本学期由于课时方案的调整,心理健康教育不能靠心理健康课去实施,必须全方位多角度的对学生进行心育,具体从以下几方面着手工作心理健康教育在班级管理中具有极其重要的作用,对于培养学生健全的人格,使其成为活泼向上、乐观开朗的小学生,起着非常关键的作用尤其是对于班级中的学习差生、单亲家庭中缺少关爱的学生,这一作用更为明显的表达出来下面是我在班级管理中实施心理健康教育的方案
一、指导思想心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容,也是现代根底教育的一个显著特点从小培养学生良好的心理素质,学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义
二、班级现状分析我班现有37名学生,其中男生21人,女生16人调查中发现,许多学生虽然在总体上不表现出明显的心理问题,但在某些方面却存在着不同程度的心理障碍或者不适应从性别来看,女生的心理健康状况好于男生;从成绩来看,成绩中上等的学生心理健康整体状况较好,而成绩较差的学生存在一定的心理健康问题
三、工作目标
1、面向全体学生,开展预防性与开展性的心理健康教育,帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境,以及学习、交友等方面获得充分开展
2、对于少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予有效的心理和
3、提高学生对校园生活的适应能力,关心保护学生,培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格
四、存在的问题
1、学习适应问题,主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题,如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等
2、情绪问题,主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题
3、常见行为问题,主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征,如多动、说谎、害怕等
五、采取的措施
1、利用家长会向家长宣传普及心理卫生知识,争取家长的配合,共同关心学生的心理健康教育
2、上好心理健康教育课帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质,提高学生的人格水平
3、开展心理与要多和学生沟通,发现问题,及时疏导
4、结合教学内容,在教学活动中,让学生对各门学科产生兴趣,热爱学习
5、要平等待人,尊重有心理问题的学生的人格,要使自己成为这些学生的朋友,这样才能架起沟通心灵的桥梁
6、努力创设的教学环境,使学生产生积极的心理状态和学习行为,以营造良好的教学气氛
7、开掘教材中的心理教育因素加大研究力度,实现课堂教学与心理教育的整合
8、积极加强心理教育的班级管理的研究利用班会课树立良好的班风、学风,开展健康有益的主题队会
9、可根据不同的心理内容和小学生的心理特征设计不同的活动形式,如游戏、讲故事、猜、讨论交流等
10、与家长密切配合,帮助家长提高心理水平,准确了解和掌握学生的心理行为表现,形成学校和家庭的心理合力11针对个别学生突出的心理问题,设计专门的活动对其进行心理行为训练,通过训练到达提高某种心理品质的目的
12、对有严重的心理问题疾病的学生,要多关心,多交流,多照顾及时和家长取得
六、对本学期的期望希望通过本学期的心理,既能提高学生学习的兴趣,养成良好的学习和生活习惯,又能培养学生团结友爱,关心同学,热心助人,知难而上的好品质身心疾患,主要指因心理困扰而形成的躯体病症与反响模板内容仅供参考。