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2021骨干教师培养方案范文造就一支德才兼备、富有先进科学理论和创新能力的青年骨干教师队伍,带动全校教师整体素质提高,适应新世纪教育开展的需要,促进教育质量和办学水平全面提高既是当务之急,更是长远之计下面是第一的20xx骨干教师培养方案范文,希望对大家有所帮助!
一、指导思想为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍,来带动全校教师整体素质提高,适应新世纪教育开展的需要,促进教育质量和办学水平全面提高特制定本年度骨干教师的培养如下
二、工作目标以新课程师资培训为重点,以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线,进一步加大教师继续教育和校本培训的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校教师培训工作新格局,实现跨越式开展
三、主要工作及措施一深入落实新课标,结合教师课堂达标活动,树立现代教育观、人才观和终身学习的理念
1、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓围绕新课程,全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂〞开展学习达标活动
2、在骨干教师中开展读教育名著活动围绕新课程,一是开展好“与新课程同行,在新课改中成长〞经验交流,以教研组为单位,利用校本培训,交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试,相互切磋,取长补短;二写好一篇或是课改精神学习心得
3、在平时听课过程中,发现有新思路、新模式的教学课,及时推出进行观摩大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能,力求在研究中开展、在研究中提高二树立培训新理念,促进教师专业化开展
1、搞好集中培训利用业务学习时间,学校抓教学认真备课,及时向广阔教师们传递教育教学信息,分析教改形势,并利用年组集备时间,学科组长好全组教师进行新课标解读,做好研讨工作
2、抓好自学每位教师坚持每月自学教育教学理论,并做好记录同时,做好科研论文、随笔与反思、、听课等材料的积累工作学校将进一步完善教师考核工作,期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比
3、充分发挥骨干教师的示范典范作用启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师,发挥其辐射和示范作用既可开展讲座传授课堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,切实让青年教师从中受益
4、加强校本培训管理建立合理的培训机构,各司其职,各负其责校本培训管理主要有三个层次一是校级决策层,把握校本培训的方向,提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层,在校长的下,教导处和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与面,提高培训水平;三是教研组根底层,教研组长发动本组教师参加培训,主持以组为单位的教科研活动三夯实教学根底,提升教学质量
1、以全面实施新一轮课程为契机,把新课改作为当前学校教学工作的重中之重,抓好、实施新课程的先进教师,深入实施教学质量提升行动方案
2、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动
3、充分利用集备时间,发挥协作优势,为学生制定明确的学习目标,为学生设计自主探究的学习环节,主管定期参加检查,务实求本,扎扎实实
4、加强教学常规管理,学校开展教学常规检查特别是青年教师、交流、评选工作“振兴民族在教育,振兴教育在教师〞,总之本学期将通过行之有效的培训活动,提高教师整体水平,努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍
一、指导思想以转变教育观念为突破,以提高教师实施新课程的能力和水平以及职业道德水平作为重点,建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍,带动全县教师队伍素质整体提升,推动xx县中小学教育教学,实现xx县根底教育高位均衡开展
二、培训对象义务教育阶段骨干教师,具体包括
1.“人才强教工程〞申报者;
2.校中层以上兼任学科教学者;
3.局部学科如没有符合上述条件的对象,由学校选派一名该学科骨干教师参加培训
三、培训时间、地点、形式集中培训xxxx年7月7日—7月16日分集中听讲座与学科研讨两种形式集中讲座地点xx县二中;学科研讨地点xx县实验小学、xx县二中、研训中心研修期间,学员每天学习不少于6小时分组研讨7月17日—8月1日由各校进行
四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养,丰富知识储藏,更新教育理念进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平进一步提升课堂教学实施的能力与水平进一步增强教学研究、与开展的示范引领作用
五、培训内容
1.师德培训开展教师思想教育和职业道德教育,强化教师自我修养,树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观,以高尚的情操引导学生全面开展
2.教育理论和专业知识培训加强教育学、心理学等根底理论和学科知识理论的学习,围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训,使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为,不断提高实施新课程的能力
3.教学能力和教育行为培训按照新课程实施要求,开展教学实践和技能培训,引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为,并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结,促进教师综合能力的提高和专业化开展
4.课程安排序号讲座课程内容上午分学科研讨专题下午培训地点1新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨2综合实践活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生积极的情感态度培养的有效方式途径3绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨4新课改背景下的课程观教材分析与备课5教学常规管理流程再造和机制创新教材分析与备课6教育创新和教育特色化开展教育教学过程中,如何表达教育公平7信息技术与学科教学整合教材分析与备课8新科技成果对中小学教学内容和方式的影响教学环节中出现的问题及解决策略9教科研与教师的专业成长教材分析与备课10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严〞背景下,教师教学行为的评价
六、培训管理、考核与认定
1.管理本次培训由县教育局政工科和县研训中心管理并负责工作的实施各校指定一名校级,协助集中培训管理
2.考试、考核考试分为笔试根本教学能力测试内容
①学科思想和教学方式;
②教学重、难点把握和突破;
③解决问题的能力;
④教学过程场境问题分析;
⑤综合实践活动教学设计与推进和面试说课两局部组成考试时间8月1日—8月4日考核主要是培训过程考核,主要指学习时间、作业、研讨等方面
3.认定按考试分加考核分合计为综合成绩,结果计入教师业务档案,与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、考核等挂钩模板内容仅供参考。