还剩22页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
精品文章《中学综合实践活动阶段性总结》综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程可以说,综合实践活动是学生的实践,是学生的活动,通过实践,我们深深地体会到,实施综合实践活动,关键在于要突出学生主体当然,要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性,必须要加强对综合实践活动教师的有效指导可是这对于我们初始者,确实很难开始,学校成立了以校长为组长,有教导主任、骨干教师参加的综合实践活动领导小组为了让活动得以顺利实施,在领导小组的带领下,认真研究《综合实践活动课程指导纲要》,组织全校教师进行理论学习,充分利用本地的资源,并根据不同学科不同的知识结构特点,大力开发课程资源并积极组织实施,制订新型评价体系
一、组织培训,理解课程新理念首先我们进行了理论学习,而理论学习的资料来源是大家上网查寻,或者找有关书籍虽然这些东西都是借用别人的,但通过一段时间的学习,大家头脑中有一些粗浅的认识,使大家明白了综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程,因而,必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动,如果离开了学生作为主体的实践活动,综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了因此在活动时要处理好以下方面
(一)、建立新型的师生关系综合实践活动课程作为一种实践性课程,要求以学生活动为中心教师在学生的活动过程中起着指导的作用综合实践活动不是教师“教”出来的,而是学生“做”出来的,因而,教师与学生的关系是指导与被指导的关系教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程在综合实践活动课程的实施过程中,我们要求指导教师的基本职责就是指导、引导、组织、管理与评价学生活动要求教师的指导需要以尊重学生的兴趣、爱好和需要为前提指导不等于规定,不等于统一要求
(二)、充分发挥学生在课程实施中的能动性学生是综合实践活动课程的主体,一方面是指学生是课程的直接实施者,另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性,综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径,学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的因此,在教学中,我们不把课程及其教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象,而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用综合实践活动它不是“可教...。