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精品文章《校本教研情况调研报告》信息技术学科校本教研进展情况调研调查人王影调查时间xx年11月-xx年7月调查对象牡丹江市中小学校教师课程改革的成败关键在教师,只有教师切实转变教育教学行为,进一步提高自身业务水平,课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施在参与课改实验的几年来,我市将工作重点放在加强信息技术学科建设、提高信息技术学科教师素质等方面,以校本教研工作为关键,探索培训、教研、科研三位一体的研究机制,在促进教师专业化发展,鼓励监督各个学校创建有特色的校本教研小组方面进行了尝试
一、信息技术学科校本教研进展情况信息技术学科作为一门工具学科与其他学科不同,不参加中、高考,学生和学校的重视程度不够,另外受硬件条件、经济条件的制约,学科的建设与发展存在一定困难经过近几年的探索与实践,各个学校校本教研工作基本步入正轨
1.校本教研规范化目前每个学校都成立了校本教研组,每月一次业务学习,每月一次集体备课,每学期总结、汇报校本教研工作,每学期一次优秀教研组评比用制度规范学校的校本教研逐步走入日常化
2.观念的转变教研员的角色转变教研部门的任务主要是研究、指导、帮助与协调,教研员与教师的关系不再是上下级的关系,而是伙伴关系教师的角色转变由原来的教学型逐渐向研究型转变使校本教研成为工作与学习的习惯例如在一中组织的网上教研活动中,我改变以往教研员的组织者形象,作为活动的参与者,在网络上与其他教师一起积极发言,阐述自己的观点,赞同与否定别人的一些做法与思想,真正成为教师的伙伴,而一中的信息技术教研组才是那次教研活动的真正主角
3.管理考核1充分发挥教研组长的作用,要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活动,建立教师个人及教研组的档案,以便更好地记录教师个人及教研组的成长历程,每个学期初展示自己学校的校本教研成果
二、开展校本教研的几点做法
1.学习提高──努力做好信息技术教师的培训工作
(1)培训工作日常化我们把培训当作我市教研的常规工作来抓,将平时的教研活动与业务学习相结合,每个学期都会组织信息技术教师参加教育理论的学习,规定每个月一次业务学习,使培训工作制度化、日常化
(2)培训内容广泛性培训内容力求做到全面、丰富、翔实具体有课程通识培训、信息技术课程标准的学习、实验教材培训、信...。