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精品文章《高校思想政治教育模式高校思想政治教育与实践契合下的模式探讨》摘要从目前已有文献的论述中可知,以“思想政治教育”为中心的课程教学成为了课堂思想政治教育的主体然而,其能否与学生的实践(主要与专业为载体)相契合,则不能保证从而,不仅应建立传统两课教学的创新模式,还应与专业课教学建立联系可从思想政治教育教学领域的模式构建;专业课程领域的模式构建;其它方面领域的模式构建依次展开关键词高校;思想政治教育;实践建立高校思想政治教育与实践的契合状态,是思政领域本身就应具备的价值取向但从实践中来看,似乎二者之间形成了一种割裂态势这就直接导致了前者在内容上必然呈现出“空对空”的现状那么如何改变这一现实状况呢笔者认为,首先应对目前思想政治教育现状进行考察与思考从中找到切入点,从而实现突破就高校思想政治教育的形式而言,分为课堂内的课程教学,以及课堂外的学生活动教育为了使本文的讨论更有针对性,笔者将在课程教学领域展开模式探讨从目前已有文献的论述中可知,以“思想政治教育”为中心的课程教学成为了课堂思想政治教育的主体然而,其能否与学生的实践(主要与专业为载体)相契合,则不能保证这就要求,不仅应建立传统思想政治教育教学的创新模式,还应与专业课教学建立联系鉴于以上所述,笔者将就文章主题展开讨论这里以“科学发展观”的知识传递为例
一、目前存在的现状考察当前教学现状不难发现,面对宏观视阈下的问题往往缺乏逻辑起点和归宿点或者说,针对科学发展观知识点的讲授,未能很好的遵循校本原则具体而言,可从以下三个方面来进行现状描述
(一)教学目的科学发展观作为第四代领导集体的集体智慧,本身就具有很强的政治色彩包括现在所提出的转变经济发展方式,以及走低碳发展道路实则都是对科学发展观的具体体现而科学发展观的内涵远不止这些,这就对教师在课堂上的教学把握带来了难度,即内容边界的确立在难以把握内容边界的情况下,就使得教学目的无法清晰的呈现在教师和学生面前其结果必然是,将上述知识点纳入到一定的课时内来讲授,侧重于宏观叙事的教学风格这样一来,就弱化了科学发展观对学生行动力和实践引导的效能
(二)教学手段教学手段所包含的要件比较丰富,这里只取教学形式这一要件作为考察对象教学形式包括课堂和课外教学两种形式从思想政治教育的功能...。