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精品文章《关于集体备课的一点思考.doc师陶杯》第一篇关于集体备课的一点思考.doc(师陶杯)关于集体备课的一点思考朱先英摘要集体备课能够充分发挥集体智慧,发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,因此受到很多学校的推崇但如何科学的实施集体备课,每个人的理解却不尽相同集体备课应是在教师个人理解的基础上展开讨论形成共案,然后教师结合个人的教学风格和班情学情形成特色教案的过程关键词集体备课个案共案特色教案俗话说“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”,可见集体智慧的重要性为了最大限度的发挥集体智慧,很多学校采用集体备课的形式,这在倡导新课程改的当下是有必要的,因为教学中还没有现成的经验可循,大家都“摸着石头过河”,采用集体研讨的形式,能有效的碰撞出思维的火花,可以避免教师个体研究势单力薄的情况,最大限度地减少教学中的失误实施集体备课制,这指导思想无疑是正确的然而,在具体落实集体备课的过程中,却存在一些问题
(一)忽视差异、教条统一在一些学校,集体备课时要求一个年级的同一学科使用相同的教案、学过程和课后作业相同似乎只有这样,才能称之为“集体备课”其实,这是对集体备课的曲解集体备课应该所统一,但要统一的不是教案和作业,而是教学目标、教学思路和教学重难点等,教学过程和教学方法是不好统一的至于课后的作业,更要根据学生的情况,课堂教学的效果,灵活处理,岂能不顾课堂教学的效果而整齐划一地布置相同的作业呢这种规定和要求,明显不符合学校教育的实际情况网上曾经报道过这样类似的新闻一所学校对外公开5堂课,5位教师上的都是《事物的正确答案不止一个》,听课老师听到的5节课都是一样一样的导入语,一样的讨论,一样的过程;他们的集体备课让教学过程“如出一辙”,这就把集体备课的内容窄化为照搬现成教案,这种现象的存在说明教师对集体备课缺乏正确的认识如果教师的教学教条统一,这不仅违背了教学规律,而且与新课程教学理念南辕北辙完全根据集体教案进行教学,不仅不能提高自己的教育教学水平,而且会步入另一种教学极端——思维“复制”,个性“粘贴”,试问教师的教学个性体现在哪里
(二)分工合作、复制粘贴实施集体备课的初衷是凝聚集体的智慧于一体,发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短但是我们发现在一些学校,集体备课往往“有名无实...。