《[浅谈综合实践活动课的师资问题]综合实践活动的基本理念》

精品文章《[浅谈综合实践活动课的师资问题]综合实践活动的基本理念》

一、综合实践活动课对教师的素质要求综合实践活动课程是学生在教师的引导下，自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域综合实践活动不是一门学科课程，与其他课程相比，它具有综合性、实践性、开放性、自主性、生成性的特征任何把综合实践活动当作一门具有知识体系的学科来“教”的做法，都不符合该课程的基本要求综合实践活动课主张让学生通过亲身体验获得对客观事物和自己生活的感知与直接认识，更注重学生的个人感悟与个性化知识的发展，强调学生的个性化因此，综合实践活动课不能以书本和教室为中心，不能以获得系统知识为目的，不能以教师的讲解为主但这并不排斥教师在综合实践活动课中必须承担的指导、组织、管理的责任，发挥主导的作用在这样一门全新的课程形态中，教师的角色不再是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、开发者、参与者、管理者、协调者、评价者等等，这种多重的、丰富的角色对综合实践活动课的教师提出了新的、更高的素质要求笔者认为，教师必须具备以下的知识、能力和个性特点才能胜任综合实践活动课教学知识方面――各类知识兼备，跨学科的综合性知识丰富，并能正确处理各种知识的内在联系能力方面――综合分析能力、实践活动能力、组织管理能力、灵活应变能力以及与社区、社会各部门的协调、沟通能力个性方面――对该课程有认同感、改革意识，课程开发意识强，有开放的，敢于尝试的心态；有继续学习的能力，善于学习，有不断反思、创新的能力；性格活泼开朗，具有某方面的特长由此可见，作为综合实践活动课的教师要有丰富的知识、多方面的能力及开放的、良好的个性特点，它与传统学科课程对教师素质的要求相比，更注重知识的综合性，能力的多样性和实践性，以及课程意识的开拓性如何尽快提升综合实践活动课教师的素质，完善他们的素质结构以适应该课程教学的要求，已是摆在新课改面前的―个亟待解决的问题

二、解决综合实践活动课程师资问题的基本策略

（一）从实际出发，优化配置教师资源由于综合实践活动课的多样化与综合化特点，期待由一两位优秀教师来担任这门涉及四大领域内容的综合性课程是不明智的更...。