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精品文章《中等职业教育培养目标[对中等职业教育培养目标的再认识]》摘要中等职业教育培养目标研究属于理论范畴,在当前职业教育教学改革中作为现实问题加以研究,有着一定的现实需求和社会价值,它是深入进行教育教学改革的基本问题和前提条件中等职业教育培养目标是学制制订的基本依据,但不是惟一的依据中等职业教育培养目标主要是由社会要素、教育要素、职业教育要素共同组成的一个综合表述,反映的是社会意识形态、教育形态、社会发展诸方面对所培养人的综合要求当前研究中职培养目标,要反映出社会经济发展对人才培养类型和层次提出的新要求关键词中等职业教育;培养目标;人才培养类型和层次作者简介孙琳,教育部职业技术教育中心研究所教学研究室主任,副研究员
一、对中等职业教育培养目标定位再认识中等职业教育培养目标是一个理论范畴,在当前职业教育教学改革中作为现实问题加以研究,有着一定的现实需求和社会价值,它是深入进行教育教学改革的基本问题和前提条件中等职业教育培养目标回答的是将受教育者培养成什么人,这类人今后所从事的职业类型与工作岗位,以及所需要的知识和技能结构及价值观和态度的形成因此,培养目标属于社会意识形态范畴,有较强的政治性和阶级性培养目标的表述应是社会意识形态、教育形态、社会形态诸方面对所培养人的综合要求培养目标具有一定的稳定性,指导着日常的教育教学工作;同时它又是动态的、发展的,在不同的社会条件下对其要求是不同的当前研究中职培养目标与学制,要反映出社会经济发展对人才培养类型和层次提出的新要求中职培养目标分为两个层次,在总目标之下,专业培养目标更为重要,它具体规定了各个专业的人才培养类型、课程结构、教学内容及就业方向等中等职业教育的培养目标,既是其自身属性的反映,也是经济社会发展的要求xx年教育部制定的《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》提出,中等职业教育要“树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念,培养与社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”中等职业教育培养目标的制定与经济社会的要求联系更加紧密21世纪初,我国进入全面建设小康社会的新时期,十六大报告中提出的要“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人...。