《如何培养学生的自学能力》

精品文章《如何培养学生的自学能力》——浅谈如何指导学生课前预习结合学校实验课题“如何培养学生的自学能力”，本人在自己的数学教学中就如何指导学生课前预习进行了尝试指导，也收到了良好的效果，下面就浅谈自己是如何指导学生课前预习的

（一）要让学生明白课前预习是一个自己主动学习的过程，要逐渐养成良好的预习习惯，它会对我们在课堂上的学习起到很好的帮助作用，对以后自己各方面的学习很有好处

（二）一定要让学生学会课前预习的方法，避免了学生学习的盲目性，这就是教师指导的问题我指导学生多读读学习的内容，如例题、概念等，认真填写我设计的《预习卡片》，不同的学习内容出示不同的预习方法始终把预习的重点放在“例题的初步学习”和“概念的背诵”方面；其次是“我会做练习”及“练习题设计”，充分调动学生的主动性；“把疑难问题提出来”，肯定学生在学习过程中会遇到疑难，鼓励学生把疑难问题提出来，把问题带到课堂上来进一步探究，学习就有目的性了

（三）自主预习的基础上，让学生在小组内进行交流，作出简单的优、良、合格、需努力的评价交流的过程，同时也是探究、相互学习、互相纠正的过程

（四）课前预习的展示不可忽略展示也要效果，展示也讲方法起初，学生的展示只是读预习卡片，慢慢地，通过指导，发展到学生可以分析性地、探究性地进行展示，这个同学或小组展示后，其他同学或小组可以对比性地、补充性地展示，现在还会踊跃地展示自己的解题方法、学习方法，展示自己的学习成果展示课前预习逐步成为课堂教学的一个重要环节课前预习的效果直接影响课堂教学的效果如果课前预习的效果好，预习展示的效果好，就会省出大量的时间进行课堂练习，学生可以熟练地掌握和应用所学知识，学习技能有所加强

（五）评价可以促进学生自主预习，促进小组间的竞争学习在小组合作、交流时进行评价，集体展示时也进行评价小组内小组长评价组员，组员相互评价集体展示时教师给予评价，学生同样参与评价评价时，不能只停留在一个“好”字上评价成为鼓励学生学习的动力，更是一个学习分析、讨论、探究的过程可以是语言的称赞，更多的是奖励卡评价内容仅供参考。