还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
老师的教育心得感悟编者按孩子学习走神是什么原因造成的呢这是家长们苦恼的问题,下面我们来看看作者对这个问题的心得吧!一个儿童他的身体坐在一把椅子上,眼前摊开一本书,视线的方向朝着书从外部的身体语言来看,我们可以说这个儿童在看书可是,这个儿童的内部到底在做些什么,谁也不知道一位父亲说我们家孩子总是走神,老师你多提醒一下一位母亲说老师你帮我多给这个孩子提要求,他听你的另一位母亲说老师你一定要对孩子严厉一些,这样他才会复习孩子走神了,提醒真的有用吗这提醒究竟是用来安慰提醒的人还是真的能够让走神的孩子集中注意力给孩子提要求了,孩子就能做到了吗如果这条法则试用,那么,所有的孩子都应该能够说一口流利的英语啊,因为我们提的要求,孩子明明是可以通过坚持就做到的啊对孩子严厉,孩子的的确确照结果遇到一个个性温和的老师,孩子说不复习没关系,反正老师不会批评我那么,这个孩子先前究竟是出于怕被老师批评才复习,还是出于对学习的热爱才复习呢孩子的内在学习动力哪里去了学习这件本该给人带来幸福感的事,怎么就变成了负荷和重担了呢如何激发孩子的内在学习动力呢作为教学者,我到底能够为孩子的内在学习动力做出哪些贡献呢一,深深地相信,我,一定能够为孩子们做些什么的二,深深地相信,每一个孩子,生来都是热爱学习的;三,为孩子提供适宜其成长的环境;四,不断通过阅读和学习达到自我完善,让自己变得专业一位姑娘,班里的每一个同学都交了作业,独独她,交作业成了一个老大难我很忙,没有时间写作业我完成了,只是忘带了作业纸我带了作业纸,但没完成我只完成一项一开始,我是气恼的我想,姑娘啊,以你的能力,完成这些作业完全没有任何问题,怎么就这么推三阻四呢这样的互动模式持续了两个多月后,我忽然问自己这个方法你都试了两个月了,这位姑娘没有完成,自有她的原因那么,到底是什么原因呢分析后,我判断是作业的难度于她而言难了些虽然与我于言她完全可以通过努力做到,加之这位姑娘报了其他的班,她的自由支配时间的的确确是少之又少于是,就为这个孩子制定一个阅读书单从最简单的读起我对姑娘说你每天坚持读一个故事,读你喜欢的,课上的内容你只需掌握…..为了知道姑娘的真实想法,我说...。