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【六环三步会后心得体会】“六环三步”会后心得体会【六环三步会后心得体会】“六环三步”会后心得体会12月1日,我有幸参加了调兵山市“六环三步”教学模式研讨会,听了两位老师上了四节精彩课,聆听了教研员刘春艳评课,盛校长、赵局长的重要讲话,我受益匪浅,真是高兴而来,满意而归这四节课是32节汇报课选出的四节“六环三步”典型课,可以说让我们听课者大饱眼福,心悦诚服,从这四节课上可以看出“六环三步”的可操作性,证明了“六环三步”教学模式也是我们调兵山市教学改革的一次成功飞跃我自己也对“六环三步”有了更深的了解,这四节课中值得我们学习的地方很多很多,下面我从五方面来谈一谈
一、值得学习的地方
(一)这四节课共性之一就是情境导入恰到好处教师充分利用教学资源,抓住了课题的切入点,恰如其分地导入,让学生在良好的氛围中进入了文本这两篇中《搭石》一课,李老师充分利用教学资源,加上自己优美的话语,动听的音乐,让我们走进《搭石》感受到了“搭石”平凡而美丽;吸引孩子们求知欲望学生会对“搭石”平凡而美丽进行遐想,走进文本,这样处理真是锦上添花教师语言精练、流畅,有启发性抓住了文章的主题链,导入自然、新颖,激发了学生们的求知欲望,让我们感到导入非常轻松和谐
(二)共性之二单元训练重点,强调得到位这两篇课文都是精读课文,在单元课文里起到了抛砖引喻的作用,教者能让学生领会单元训练重点,归纳单元训练重点,有利于本单元的教学,有利于学生学习方法的掌握,起到了画龙点睛的作用如《老人与海鸥》一课,单元训练重点是
①速读
②体会情感
③揣摩方法钟老师能让学生多种形式的读,反复读、速读那些重点句子,教师语言流畅巧妙地让学生在语言环境中理解重点词句,引导学生体会老人与海鸥之间的深厚情感教师采用了引导、总结的方法,让学生抓住了重点词、句子,图文结合让学生感受到老人对海鸥无私的爱
(三)问题链设计的好,能贯穿全文教师自己钻研教材,吃透教材《老人与海鸥》一课,老人与海鸥之间浓厚之情,课文是怎样体现的呢?分析理解文本始终围绕主题链展开一环套一环《搭石》一课,教师设计问题链《搭石》构成了一道风景美让学生进一步体会走在搭石上的人们心里更美,贯穿全文
(四)解决问题时品词析句落实得到位理解中感悟,交流中感悟,充分体现了语文学科的工具性、人文性《搭石》一课,李...。